Les nouveautés

La dernière Lettre publiée - n° 66 - 18/11/2017

"l'héritage insoupçonné" - Présentation du livre par les auteures

13/11/2017

Le 14 novembre 2017 à 19h00 dans les locaux de L'Harmattan - 21 bis rue des Écoles, 75005 Paris - Métro Maubert-Mutualité, ligne 10 - Bus 63,86,87

Caroline Tapernoux, Annemarie Trekker, Annie Bergot, ont le plaisir de vous inviter à la présentation et la signature de leur livre.

 

 [Fiche du livre]

 

Le CAS , éléments d’histoire, mise en perspective

13/11/2014

Une interview de Catherine Schmutz-Brun, fondatrice du Certificat de recueilleurs et recueilleuses de récits de vie. Interview réalisée par Hervé Breton, Président d'ASIHVIF

 

Dans quel contexte et pour quels enjeux le CAS a-t-il été conçu ? 

En 2007 la création de l’association Histoires d’ici dont je suis membre fondatrice et actuellement présidente s’est donnée pour mission de collecter, conserver, diffuser et mettre en valeur « « le patrimoine narratif » (http://histoiresdici.ch/histoiresdici/index.php ).

C’est dans ce contexte que j’en suis venue à proposer une formation de recueilleurs et recueilleuses de récits de vie avec l’idée première que nous allions contribuer à enrichir le patrimoine narratif. Après avoir expérimenté par 2 fois, le niveau 1 de la formation hors contexte universitaire, il m’est apparu comme une nécessité institutionnelle et sans doute un désir de reconnaissance que la formation soit certifiée. J’ai pu vérifier ce que P. Dominicé nomme « l’attrait de la certification en formation continue » et qui est certainement la première des réponses à la question du besoin en formation.

En 2011, Le service de la formation universitaire de Fribourg, après m’ avoir ouvert ses portes,  m’ a aidée, sous l’égide du professeur Gurtner, à mettre en place un dispositif de formation qui réponde aux exigences académiques d’un Certificat of advanced studies (15 ECTS). 

Ceci dit, c’est toujours intéressant de voir comment « on raconte l’histoire » et où on la fait commencer. Comme disait Pontalis : « Nous ne sommes jamais au commencement de nous-mêmes ! »  Autrement dit, l’histoire de la formation continue des histoires de vie en formation commence bien avant le CAS à Fribourg et il me semble essentiel de rappeler ici que Pierre Dominicé et Marie-Christine Josso avec qui j’ai eu l’immense privilège et le bonheur de travailler dès 1995 ont été les pionniers des histoires de vie en formation à Genève...

Les Carnets d'Oana - Bucarest, 1922-2006

13/11/2018

Livre d'Anne De Ligne

Anne de Ligne nous propose ici les carnets d'Oana, introduits par une mise en contexte historique, et complétés par quelques pages sur la Roumanie, pays qu'elle aime et où elle a vécu de 2002 à 2006.

Oana écrit sa vie à l'âge de quatre-vingt-deux ans, la mort l'emporte peu avant d'avoir terminé son récit. Elle nous parle avec passion et discrétion des petits et grands moments qui ont jalonné sa vie. Elle est issue d'une famille aisée, fille de diplomate, elle connait une jeunesse luxueuse alors que son pays commence sa descente aux enfers. Elle va vivre comme bien d'autres, un déclin inouï. Elle brave la Securitate, elle s'acharne à trouver les côtés positifs d'une vie qui n'en a que bien peu durant les quarante années du régime communiste instauré en Roumanie.

LesCarnetsDOanaLesCarnetsDOana [442 Kb]

Itinéraires congolais - Récits de vie multiples

08/11/2017

Le 26 novembre 2017 à 14h30 au PHARE - 935 chaussée de Waterloo - 1180 Uccle - Belgique

Présence des Belges au Congo, décolonisation, vie des africains en Belgique, métisses nés de ces rencontres : les Archives du patrimoine autobiographique vous présentent une série de récits concernant ces « Itinéraires congolais ». Loin de l’historiographie, des la politique ou du journalisme, ces récits racontent des parcours singuliers, nous montrent ce que les gens écrivent sur ce qu’ils vivent et comment ils vivent le fait d’écrire leur vie. Leurs mots nous touchent ….

Fragilités … un parcours sur le fil…

08/11/2017

Du 23 novembre 2017 au dimanche 7 janvier 2018 de 15h00 à 20h00 - Espace Saint-Sauveur - Hôpital Corentin-Celton – 4 parvis Corentin-Celton – 92130 Issy-les-Moulineaux - France

Vernissage avec concert le jeudi 23 novembre à 19h00

En déambulant dans cette installation, le visiteur est invité à découvrir les fragilités qui le touchent, celles qui affectent le monde et les solidarités qu’elles engendrent

DÉCÉLÉRER POUR APPRENDRE ?

06/11/2017

Le numéro 21 - novembre 2017 de la revue CHEMINS DE FORMATION

Numéro coordonné par Numéro coordonné par Nathanaël Wallenhorst et Jean-Yves Robin

Quel est le dessein de nos sociétés marquées du sceau de la vitesse et de la précipitation ? Cette évolution est à l'oeuvre dans de nombreux secteurs de la vie tant personnelle, sociale que professionnelle. Aujourd'hui le face à face apprenant-ordinateur est à l'origine du meilleur comme du pire. L'outil informatique en raison de ses usages se transformera-t-il en instrument d'émancipation ou d'aliénation ? Ce travail portant sur la nécessité ou non de décélérer pour apprendre conduit sur le questionnement sur ce qu'il "faut" apprendre.

[le projet de la revue "Chemins de formation" est de présenter des travaux, réflexions cliniques et qualitatives (témoignages, récits biographiques) s'attachant à oeuvrer à la compréhension des questions de formation tout au long de la vie dans une perspective dynamique et historique, ainsi qu'à la contribution de l'écriture à la formation.]

Histoires de vie en formation : Approche expérientielle, enjeux et pratiques

05/11/2017

Le 6/11/2017 : Prochaine rentrée du Diplôme d’Université – Histoires de vie en formation (DU HIVIF). Approche expérientielle, enjeux et pratiques – Université de Tours.

Toute pratique mettant en jeu, à divers titres, l’écoute de la vie de quelqu’un et son énonciation sous forme de récit, par oral comme par écrit, est une activité mobilisant des capacités narratives et réflexives à exercer.  Ces capacités se forment par la construction de repères théorique et méthodologique résultant de l’appropriation de connaissances à la fois formelles et expérientielles. C’est en effet par le vécu en première personne des démarches biographiques que peut émerger une compréhension de leurs enjeux, usages et effets. Or le recueil et l’exposition des récits de vie est une pratique qui se développe voire se médiatise, parfois sans formation préalable, sans ancrage avec les métiers de l’accompagnement. Le DUHIVIF répond à cette nécessité éthique d’interroger et de contribuer à définir un domaine, celui de la formation et de la recherche biographique, chaque jour plus sollicité....

[Petite histoire du DU HIVIF en vidéo]

hervé Breton, Président d'ASIHVIF interviewe Martine Lani-Bayle et gaston Pineau

05/11/2013

Rencontre entre Martine Lani-Bayle, Gaston Pineau et Hervé Breton, à l'occasion du 17ième séminaire du DU Histoires de vie en Formation (DU HIVIF)

 

La dernière Lettre publiée - n° 65 - 15/10/2017

Pratiquer la reconnaissance des acquis de l’expérience

14/10/2017

Titre complet : Pratiquer la reconnaissance des acquis de l’expérience - Enjeux, modalités, perspectives

Livre de Lietard Bernard, Piau Anny & Landry Pierre (coordination)

Ce livre montre que la reconnaissance des acquis de l'expérience est une voie éducative à part entière, complémentaire des formes traditionnelles de formation et de gestion des ressources humaines.
Cet ouvrage, regroupant les regards croisés de chercheurs et de praticiens, s'organise autour de trois entrées :
- un balisage théorique et historique ;
- une présentation de pratiques rendant compte de leurs usages et mésusages ;
- un essai de définition du paradigme éducatif mis en oeuvre dans ces pratiques.
Certes, la « force de l'expérience » est un vecteur reconnu pour apprendre, mais cette affirmation suppose d'avoir des réponses quant aux conditions nécessaires pour qu'une expérience puisse se faire savoirs et être autoformatrice. Cette interrogation, de plus en plus présente dans les milieux professionnels et éducatifs, constitue le fil rouge de ce livre.
Ce voyage au pays de la reconnaissance des acquis sera générateur d'un questionnement personnel, levier déterminant pour apprendre de ce qu'on vit et pour aller plus loin dans l'accomplissement de soi.

La recherche biographique : quels savoirs pour quelle puissance d’agir ?

08/10/2017

Le n° 6 - 2017 du Hors série ACTUELS - coordinatrice du numéro : Anne Dizerbo  (Chercheure associée au laboratoire CIVIIC Rouen)

Extrait de la présentation :

Cette publication s’inscrit dans le prolongement du congrès AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation) qui s'est tenu à Mons (Belgique) du 4 au 7 juillet 2016 et qui invitait ses participants à situer leurs recherches au regard d'un questionnement épistémologique ainsi formulé : « À quelles questions cherchons-nous réponse ? ». L'ouvrage rassemble les contributions proposées lors de ce congrès dans le cadre du symposium « De quoi la recherche biographique est-elle le nom ? ». Les participants à ce symposium ont cherché d’une part à cerner les questions auxquelles la recherche biographique en éducation tentait de répondre et à repérer d’autre part quelle était l’origine de ces questions. Cela n’a pas été sans interroger la spécificité des savoirs produits par la recherche biographique en éducation dans le souci de renouveler le traitement fait à certaines questions importantes pour appréhender les phénomènes sociaux contemporains. Cette dimension du contexte de production, de la nature et des effets des savoirs constitue la ligne principale du présent ouvrage....

VIII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)biográfica

07/10/2017

São Paulo-SP – 17 a 20 de setembro de 2018 : (Auto)biografias, mobilidades e incertezas : novos arranjos sociais e configurações identitárias

Enriquecer e ampliar a consolidação do estatuto epistemológico e metodológico da abordagem (auto)biográfica de pesquisa e formação, através de “entradas múltiplas” que possibilitem revisitar outros saberes, práticas, sentidos e significações.

Socializar estudos desenvolvidos no campo da pesquisa (auto)biográfica e suas relações com as mobilidades e incertezas vividas na contemporaneidade, face aos novos arranjos sociais e configurações identitárias.

Dialogar sobre as possibilidades das narrativas (auto)biográfica como diferentes fontes para a produção de conhecimentos nas mais diversas áreas.

Reafirmar interlocuções e parcerias em rede com pesquisadores e Grupos de Pesquisa brasileiros e internacionais que trabalham com a abordagem (auto)biográfica, marcando seus traços específicos ao avanço desse campo de pesquisa.

médeCine et RéCit : la maladie comme expérience biographique

06/10/2017

Les 19-20 octobre 2017, colloque international, Créteil (UPEC) & Paris (Reid Hall)

Lieux : Columbia Global Centers - 4, rue de Chevreuse - Paris, France (75006) & Centre Hospitalier Intercommunal de Créteil Amphithéâtre du bâtiment U - 40, avenue de Verdun
Créteil, France (94010)

Ce colloque a pour objectif d’examiner cette redéfinition et d’en explorer les pratiques contemporaines, les conditions historiques, les enjeux épistémologiques, éthiques et sociaux, ainsi que les conséquences sur le plan de la formation. En interrogeant la problématisation du biologique par le biographique, nous souhaitons étudier l’apport du récit et des outils narratologiques dans la compréhension que les soignants, le malade et son entourage ont de l’expérience de la maladie dans sa complexité. S’il est vrai que l’itinéraire de la maladie est jalonné de récits partagés, il est important de mettre au centre de l’attention le vaste champ de la « médecine narrative ». Située à la croisée de la médecine, de la littérature et de l’éthique, elle fournit un éclairage essentiel pour des soins plus efficaces et humains.

Togetherness' and its discontents. Connectivity (as well as belonging, ...

01/10/2017

Titre complet : Togetherness' and its discontents. Connectivity (as well as belonging, cooperation, conflict and separation) in biographical narratives of adult education and learning


1-4 March 2018 - Torino, Italy – Annual Conference 2018 ESREA – European Society for Research on the Education of Adults - Life History and Biography Network 

SOME QUESTIONS

  • What kind of learning emerges from the experiences of connectedness? Do groups, families, teams, and organizations ‘learn’? How did it have an influence in our lives, and the lives we search?
  • What of separation processes and their place in learning? 
  • Can life-based or narrative research itself enhance togetherness, and if so how, in which conditions and with what effects? 
  • What are the conditions that enable people to learn within relational systems, and to transform them? 
  • Can adult education and learning profit from a better knowledge of these issues? If so, how? 
  • Is togetherness a motivator towards adult learning, and does education enhance togetherness? 
  • What are, on the contrary, are the potential manifestations of dis-connection, and with what implications? 
  • Can togetherness become a delusion, a mystification, a prison of the mind, or an obstacle in a world that celebrates individualism?

 

Le récit de vie : des sources aux perspectives. Hommage à Michel Legrand

28/09/2017

Journée d'étude, le vendredi 17 novembre 2017 de 9h00 à 17h00, à l'Université Catholique de Louvain

Local Socrate -240 - 

Avec Philippe Lekeuche, Guy de Villers, Gaston Pineau, Pierre Dominice, Jacques Gillardin, Annemarie Trekker et Marichela Vargas

La dernière Lettre n° 64 - 15/09/2017

L'héritage insoupçonné

14/09/2017

Livre de Caroline Tapernoux, Annemarie Trekker, Annie Bergot, Nelly Laurent

Quatre histoires de femmes se croisent dans ce livre, avec leurs épreuves et leurs rituels de passage. Chemin initiatique entre ombre et lumière, chaque récit révèle les ressources de L'héritage insoupçonné issu des rencontres en chemin. Ces écritures puissantes et singulières invitent à se relier aux forces de vie que ce soit face au désir d'enfanter, à la naissance d'une première petite-fille, à l'annonce d'un cancer ou à la mort d'une marraine initiatrice.

Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica

02/09/2017

Nouvelle livraison de cette revue brésilienne

Sommaire : https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/issue/view/198/showToc

(à partir de la page internet du sommaire, possibilité de télécharger tout ou partie de la revue).

 

 

Deux ateliers proposés et animés par michèle Cléach

02/09/2017

1 ♦  Ecrire le paysage ou la géographie de nos vies 

Pendant les vacances de la Toussaint, le Dire et l’Ecrire vous propose un atelier d’écriture à Vaison-la-Romaine, au pied du Mont-Ventoux. Vaison-la-Romaine, ville historique qui s’inscrit dans des paysages aussi remarquables que variés est le lieu idéal pour écrire la géographie de nos vies, comme celles de nos personnages réels ou imaginaires.

Le plus souvent, le récit de nos vies s’écrit à partir d’événements, de personnes significatives, de repères  chronologiques, de grandes périodes, d’un parcours, d’une trajectoire, des lieux quelquefois aussi… Ce qui s’écrit, c’est l’histoire dans l’Histoire, et pourtant toute histoire s’inscrit dans des espaces, des paysages, une ou des géographies.

Que vous écriviez ou que vous souhaitiez écrire votre propre histoire ou d’autres histoires que la vôtre, je vous propose pendant ce stage, d’inscrire vos récits dans la géographie des vies de vos « personnages ».  A commencer par la géographie des origines, celle qui laisse dans les corps, persistantes, ses traces, ses marques, ses empreintes.

Nous sommes les enfants de notre paysage écrivait Lawrence Durell. Sans doute, mais il n’y a pas que le paysage de l’enfance ; il y en a d’autres, découverts à l’adolescence ou à l’âge adulte, rencontres fulgurantes ou paysages lentement apprivoisés, peut-être adoptés,  paysages de l’exil aussi, qui élargissent notre géographie et nos vies.

En compagnie des textes d’écrivains – Marie-Hélène Lafon, Pierre Bergounioux, Philippe Le Guillou, Béatrice Commengé, entre autres  - de peintres et de photographes, vous expérimenterez différentes formes – récit, fragments, prose poétique, etc. – pour faire exister les paysages de vos « personnages » et dessiner ainsi la géographie de leurs vies.

Nous profiterons aussi de l’environnement de Vaison-la-Romaine et nous ne nous interdirons pas  d’aller écrire dans et sur les paysages alentours.....

 

2 ♦ Terminer son chantier biographique ou autobiographique  

Manuscrit, tapuscrit, textes empilés dans un dossier ou un tiroir ; le temps file et votre chantier d’écriture biographique ou autobiographique est en panne, ou en attente.

Vous avez accumulé documentation, archives, photos, et vous vous demandez comment traiter tous ces documents ; vous aimeriez partager vos textes avec des lecteurs bienveillants, échanger sur les questions que vous vous posez et les problèmes auxquels vous êtes confrontés, régler des problèmes techniques, ouvrir de nouvelles pistes et trouver ou retrouver l’élan, l’énergie nécessaire pour mener à terme ce chantier qui vous tient à cœur. ...

 

Parcours de VAE en milieu carcéral....

24/08/2017

Titre complet : Parcours de VAE en milieu carcéral. Histoires de vies collectives et croisements expérenciels

Livre de Jacques Serizel, et Armelle Roudaire

Cet ouvrage propose le récit des moments riches d'échanges qui ont eu lieu lors du premier colloque international à Saint Jean de Braye dans le Loiret : "Parcours de VAE en milieu carcéral. Histoires de vies collectives et croisements expérenciels". Les professionnnels de l'accompagnent, les détenus et leurs familles ont proposé des ouvertures sur la manière de travailler pour ces publics spécifiques. Une nouvelle forme d'accompagnement qui peut être dérangeante...

 

                         

Autre livre des mêmes auteurs

Accompagner "A-Reconnaître" les acquis de l'expérience en milieu carcéral

En septembre 2012, Médiaction met en place un dispositif d'accompagnement à la VAE en milieu carcéral. Cet ouvrage propose les Histoires de Vie de 13 personnes, avec des parcours et des cheminements parfois complexes. Ce qui est décrit ici montre qu'il est indispensable de proposer un accompagnement spécifique, qui fait appel à tous les professionnels compétents et volontaires, qui ont une envie d'agir en commun, pour atteindre des objectifs précis, que sont l'obtention d'un diplôme bien sûr, mais, bien plus encore, la « re-connaissance » de l'Être social, en construction sur le chemin de sa « ré-insertion ».

 

La dernière Lettre n° 63 - 24/08/2017

Le Récit de Vie : Son histoire, ses pratiques, ses fonctions

22/08/2017

Le 12 octobre 2017 à 20h00 au siège de la Clinique du lien - 35 rue de la Station 1332 Genval (Belgique)

Une conférence avec

Mr Guy de Villers Grand-Champs,
Professeur émérite de l'Université catholique de Louvain,
- Docteur en philosophie,
- Co-fondateur de l'association internationale des histoires de vie en formation (ASIHVIF).

Mme Marichela Vargas
-Docteur en psychologie,
-Consultante aux CPS en histoires de vie - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation UCL.

Inscription obligatoire

Itinéraire d'une humaniste rebelle - Du Quartier latin aux Cévennes ardéchoises

18/08/2017

  Livre de Léa Tardieu

Voici l'itinéraire d'une femme née en 1938, qu'on voit évoluer d'un christianisme conformiste à un humanisme grand ouvert sur le monde. Dans ce livre, les lectures et les rencontres sont riches, variées et inattendues, le style est alerte, la verve et l'humour pince-sans-rire à l'anglaise jamais en défaut. La sincérité du ton rend ce personnage d'intellectuelle, un peu marginale, très attachant. Ce bilan est celui d'une femme, idéaliste à vingt ans, enthousiaste à quarante, enfin réaliste à soixante, pas encore résignée à quatre-vingt, mais en tout cas, jamais soumise.

Le 1er Festival du Journal Intime

18/08/2017

 La première édition du Festival du Journal Intime aura lieu du vendredi 15 au dimanche 17 septembre 2017 à Paris (Mairie du 4e arrondissement - 2 Place Baudoyer, 75004 Paris).

Il sera gratuit, annuel et destiné à tous les publics toutes générations confondues.

Il a pour objectif de faire découvrir les journaux intimes de célébrités (écrivains, artistes), comme d’anonymes. Avec la collaboration scientifique de l’association pour l’autobiographie et le patrimoine autobiographique (APA) créée par Philippe Lejeune, une programmation sélective de textes, de films et de thèmes de conférences sera présentée.

Plusieurs manifestations seront organisées dont des ateliers d’écriture, de dessins et de lecture.

La journée du vendredi est entièrement consacrée au jeune public des collèges et lycées.

Stages ALEPH-écriture animés par Michèle Cléach

18/08/2017

 Année 2017-2018 à Paris 

 

Ecrire et transmettre son histoire de vie – initiation : 04-06/10/2017 

Se former à l’animation des ateliers d’écriture :  14-15/10 + 8 week-end

Ecrire et transmettre son histoire de vie : 16-17/11/2017 + 4 fois 2 jours

Formation de biographe : 20-22/11/2017 + 4 fois 3 jours

♦ De son histoire de vie à sa posture professionnelle d'accompagnement (avec Danielle Desmarais) : 14-16/05 + 2 fois 3 jours

Ecrire et transmettre son histoire de vie – initiation : 11-13/06/2018 :

 

 Les dates sont à vérifier auprès d'Aleph-Ecriture. Tous les renseignements sur les formations et les inscriptions au 01 46 34 24 27 ou info@aleph-ecriture.fr

 

Transmission intergénérationnelle, médiation interculturelle et histoires de vie

01/07/2017

Les 28, 29 et 30 septembre 2017 au Québec, le XXIIIe symposium du RQPHV (Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie).

Extrait de l'argumentaire :

... Le comité organisateur de cette 23e édition du symposium du Réseau Québécois pour la Pratique des Histoires de Vie souhaite porter une attention spéciale aux aspects collectifs et à l’émergence de nouveaux défis, de nouvelles questions et de nouvelles formes de citoyenneté à cette étape de notre histoire. En effet, il faut le rappeler, fréquenter les pratiques d’histoires de vie, c’est s’inviter comme le disait si bien Cortanze (2009, p.104), « au concert des voix de l’humanité ». Le travail biographique conjugue alors avec force nos histoires individuelles, familiales et locales avec la grande Histoire. Ainsi, s’avancer sur le territoire biographique implique de consentir à « cheminer vers soi » (Josso,1991) afin de se réapproprier le sens « des faits temporels personnels » (Pineau et Legrand, 2013). C’est aussi oser aller à la rencontre des symboles, des archétypes et des mythes organisateurs de notre imaginaire collectif en créant et en parcourant ensemble des pratiques collectives de mise en récit ainsi que nos itinéraires compréhensifs.

Nous pouvons alors entrer sur des territoires encore inexplorés où germent des connaissances inédites susceptibles de nous informer et de nous guider dans des processus d’apprentissage transformateur (Mezirow, 2003), de renouvellement des pratiques (Vaillancourt, 1993) et d’innovation sociale (Cloutier, 2003). L’enjeu ici est vital et il nous exhorte à la suite de Pineau et Legrand (2013) à rester à l'affût de ce que peut signifier « cette entrée progressive de la vie dans l’histoire et de l’histoire dans la vie »....

[Informations sur le site du RQPHV]

Histoires de vie et travail social Intervention, formation et recherche

29/06/2017

Livre de Corinne Chaput-Le Bars & Brigitte Bouquet (Préface)

Pierre Bourdieu disait que les histoires de vie étaient une de ces notions du sens commun entrées en contrebande dans l’univers savant. Et pourtant, la « vieille dame » se porte bien puisque ses cent bougies seront soufflées en 2018, en Pologne, là où tout a commencé.

L’histoire de vie est une démarche qui se décline dans les champs de l’intervention sociale (demande d’asile, addictions, vieillissement…), de la formation (orientation, validation des acquis…) et de la recherche (politiques de la ville, interculturalité…). Elle est l’une des approches les plus valides pour accompagner et explorer les transitions, crises et ruptures biographiques que traverse l’être humain. Elle peut être mobilisée tant pour et avec la personne accompagnée que pour et avec l’intervenant social en cours de formation, en mutation professionnelle, ou encore en recherche de sens à donner à son travail.

À l’heure où presque toutes les disciplines y ont recours, où des métiers émergents s’en revendiquent, ce livre s’adresse à tous, intervenants sociaux, formateurs, étudiants, chercheurs, mais aussi biographes et écrivains publics, qui cherchent à mieux aider, mieux comprendre, mieux former.

Corinne Chaput - Le Bars interviewée par Hervé Prévost, de l'ASIHVIF

29/06/2017

Interview de l'auteure du livre "Histoires de vie et travail social - Intervention, formation et recherche"

Hervé Prévost

Votre excellent ouvrage « Histoire de vie et travail social », paru récemment aux Presses de l’EHESP, mérite d’être distingué dans la littérature des histoires de vie en formation. Et ceci pour au moins trois raisons. La première est relative au retour historique que vous faites en nommant les pionniers de notre association : Gaston Pineau, Pierre Dominicé et Guy de Villers. J’ai été personnellement touché d’apprendre que vos premiers pas se sont faits avec Bernadette Courtois, sans parler de la suite de votre parcours avec Martine Lani-Bayle. Ensuite, l’organisation du livre distinguant l’utilisation des histoires de vie en intervention sociale, en recherche et en formation alimente une réflexion engagée au sein de notre collectif. Mais la troisième raison est à mes yeux la plus importante. Vous aidez le lecteur et le praticien à se repérer dans les choix méthodologiques, les concepts associés, les pratiques mobilisant les histoires de vie. Pour moi, il y a dans votre démarche une rigueur éthique légitimant, toujours en précisant les limites, les différents possibles des approches que nous portons au sein de l’ASIHVIF.

Corinne Chaput

Vous mentionnez plusieurs « personnalités » du champ des Histoires de vie qui ont jalonné mon parcours. Il est vrai que, dans l’ordre de leur apparition dans « ma vie avec les Histoires de vie », Bernadette Courtois m’a accueillie une journée pour un stage d’observation à l’AFPA lorsque j’étais en DEA mais Martine Lani-Bayle m’a accompagnée pendant les 4 ans qu’a duré ma thèse et bien au-delà, et Gaston Pineau (que j’avais seulement croisé auparavant) a été celui qui m’a publiée dans sa collection. Je garderai toujours avec les deux derniers un lien tout particulier et ineffable. Et ce sont eux, surtout, qui ont été les garants de l’éthique qu’il me revient aujourd’hui de promouvoir auprès des jeunes générations. ....

[La fiche du livre]

« Un jour dans l’année » : un WritingDay, le 27 septembre 2017

29/06/2017

Communiqué

Le mercredi 27 septembre 2017, à Fribourg, chacun pourra se retrouver face à la page blanche ou à l’écran d’ordinateur pour écrire son vécu de l’année en cours et venir raconter un peu de son histoire.  L’Association Histoires d’ici, pour la collecte et la mise en valeur de la mémoire fribourgeoise, propose, pour ses 10 ans d’existence, une démarche inédite dans le canton: un WritingDay.

Chaque année, le 16 juin, Dublin se métamorphose en un immense laboratoire littéraire: c’est le «Bloomsday». En hommage à James Joyce, la ville, les musées, les bistrots se transforment en espaces de lectures des textes de cet auteur. Histoires d’ici veut créer à Fribourg un WritingDay, un jour d’écriture de soi: "Un jour dans l’année"

Le choix de la date correspond à un appel de l’écrivain russe Maxime Gorki. Son but était de constituer par l’intelligence et le talent collectif le «portrait de la planète» en documentant les impressions d’une journée de vie du monde. Il choisit arbitrairement la date du 27 septembre.

L’idée a été reprise par l’auteure allemande Christa Wolf en 1960. Elle a tenu son journal le 27 septembre de chaque année, de 1960 jusqu’à sa mort en 2011.

Dans Mon nouveau siècle, Un jour dans l’année 2001-2011 traduit en français, elle écrivait : «C’est contre cette irrémédiable perte de l’existence que je voulais écrire : au moins un jour chaque année devait fournir un pilier fiable à la mémoire, jour décrit sans intentions littéraires, de manière pure et authentique, c’est-à-dire : totalement laissé au hasard.» (Christa Wolf, op. cit., 2014, trad. française, p.8) ...

 

Contact : Catherine Schmutz-Brun, Présidente - Simplon1 – 1700 Fribourg - Catherine.schmutz@unifr.ch - 026 475 34 70 - 077 409 90 55 

La dernière Lettre publiée - n° 62 -27/06/2017

Aneta Slowik : retour sur son dernier livre et le colloque de Wroclaw (mai 2018)

27/06/2017

Dans le cadre de la préparation du colloque "Centenaire du Paysan Polonais", Aneta Slowik revient sur la genèse de son livre "Trajets éducatifs et biographies. Perspectives francophones et polonaises"

Texte :

Le livre Trajets éducatifs et biographies. Perspectives francophones et polonaises (sous la direction d`Aneta Slowik et Olga Czerniawska – Ed. Harmattan, Paris, 2015) est une œuvre unique pour plusieurs raisons.

Tout d'abord, c'est une publication née d'une collaboration internationale de longue durée entre la Pologne et les pays francophones, commencée déjà au début des années 80 par le Professeur Gaston Pineau. A l'invitation du Professeur Irena Wojnar, Gaston est arrivé à l'Université de Varsovie où les cours et les travaux de nombreux chercheurs polonais l'ont beaucoup inspirés, mais principalement le Professeur polonais Bogdan Suchodolski, aujourd'hui décédé. La collaboration a commencé plus tard, mais cette fois avec l'Université de Łódź, la Professeure Martine Lani-Bayle ayant accepté l'invitation de la Professeure Olga Czerniawska à visiter Łódź. J'ai rejoint cette équipe également à l'invitation de la Professeure Olga Czerniawską. J'ai considéré la collaboration avec cette équipe comme une distinction et une énorme expérience. Elle continue aujourd'hui encore et les fruits en sont de nombreuses publications communes. De même, le Professeur Pierre Dominice a été quelques fois invité dans mon Université à Wrocław, et sa visite est toujours attendue par le milieu polonais (chercheurs et enseignants). Nous sommes certains que le professeur nous rendra encore visite à Wroclaw à l'occasion du centenaire de la publication du Paysan Polonais en Europe et en Amériquede William Thomas et Florian Znaniecki (1918, Ed. The Gorham Press, Boston). La collaboration avec la Suisse a été poursuivie par le Dr Catherine Brun-Schmutz. On peut souligner de nouveaux liens de recherche avec le Québec (en la personne des Professeures Jeanne-Marie Rugira et Marie-Claude Bernard)....

 

[fiche du livre]    [dossier "Colloque du centenaire "Paysan Polonais"]

certificat de recueilleurs et recueilleuses de récits de vie

26/06/2017

Les inscriptions sont ouvertes pour cette 6è formation 2018-2019 qui débute en janvier 2018. Elle est dispensée à l'université de Fribourg (Suisse).

La formation de recueilleurs et recueilleuses de récits de vie fait l’objet d’un Certificate of Advanced Studies (CAS), dispensé au service de la formation continue de l’Université de Fribourg....

Si le récit de soi connaît à notre époque une popularité croissante (comme en témoignent les rayons des librairies où s’accumulent biographies et autobiographies de personnages illustres, de vedettes, comme parfois de gens ordinaires), si l’écriture biographique est une pratique séculaire, le recueil de récits de vie et son accompagnement dans une relation qui prend le récit de vie comme moyen de se dire et de penser son devenir est une approche émergente directement inspirée des théories et concepts des histoires de vie en formation.

Le contexte scientifique dans lequel nous nous situons, issu des histoires de vie en formation (telles qu’elles furent initiées par Pierre Dominicé et Marie Christine, Josso à Genève, Gaston Pineau en France et au Québec ou Guy de Villers en Belgique), postule que la vie de chacun est source d’expériences et de savoirs ; que le narrateur, par la production de son récit, est en capacité de produire du sens et du savoir. Dès lors, l’histoire de vie est pensée comme art formateur de l’existence….

Histoires de vie en formation, capacités narratives et éducation thérapeutique

11/6/2017

Un article d'Hervé BRETON, Président d'ASIHVIF, paru dans la revue "Santé Education" à l'occasion du congrès 2017 de l'AFDET.
 

L’Afdet (Association française pour le développement de l’éducation thérapeutique) a pour objet de promouvoir l’éducation thérapeutique du patient, au niveau national et territorial. C’est une association à but non lucratif qui regroupe des professionnels de santé, dans toute leur diversité, mais aussi d’autres professionnels (psychologues, sociologues, éducateurs médico-sportifs…) et des représentants d’associations de patients.

L'article d'Hervé BRETON :

"En 1984, Gaston Pineau faisait paraître un article dans la revue Éducation Permanente, intitulé « Sauve qui peut : la vie entre en formation » [1]. Il y soulignait la difficulté que constitue la prise en compte des savoirs existentiels et expérientiels pour les pratiques et ingénieries de formation. L’une des raisons en est la suivante : il n’y a pas correspondance immédiate entre les termes que le sujet mobilise pour dire son expérience et le vocabulaire utilisé en éducation et formation pour définir et classifier les savoirs. Ce point ne cesse d’interroger les pratiques éducatives, les fonctions d’accompagnement et de conseil auprès des adultes. Il porte en germe la possibilité d’une mésentente, voire d’une concurrence, entre les savoirs de l’expérience et ceux déjà constitués sur lesquels s’appuient les professionnels de l’éducation pour enseigner. Autrement dit, le primat accordé, dans l’exercice des métiers de l’éducation, mais également du soin et de la santé, aux savoirs déjà référencés, peut constituer un obstacle à la reconnaissance de l’expérience et des savoirs du sujet.

S’intéresser au vécu des patients nécessite donc d’accompagner par paliers, de manière graduelle, le ..."

Voyage, mobilité et formation de soi

10/06/2017

Dossier de la revue EDUCATION PERMANENTE (n°211 - 2017-2)

"Les voyages, de même que les migrations (subies ou choisies) sont des occasions d’apprendre, de se former et de se professionnaliser, grâce à la rencontre interculturelle, à l’épreuve de l’étrange et à l’accueil de l’altérité. Ce dossier explore les acquis expérientiels du voyage et les processus de formation de soi, les dispositifs de formation par le voyage et le type d’expérience qu’elles rendent possibles. Il existe de multiples manières de voyager, comme il existe de nombreuses manières de se former : en s’engageant dans des voies nouvelles, des cheminements, des déplacements, des traversées, qui constituent des formes de dépaysement. Réciproquement, le déplacement physique et l’immersion dans l’ailleurs s’accompagnent de mouvements intérieurs, qui préfigurent des modifications et des transformations de soi, dans ses manières de voir, de faire, d’habiter le monde... Les dimensions formatrices du voyage sont pensées ici selon des perspectives plurielles : dans le cours de la vie, dans les ingénieries de formation, au sein des institutions, dans les parcours académiques..."

La dernière lettre - n° 61 - 25/05/2017

Interview de Lucia OZORIO

25/05/2017

Christian Leray, vice-Président d'ASIHVIF, interviewe Lucia OZORIO

LUCIA OZORIO est Docteure en sciences de l’éducation, professeure post-docteure en psychologie sociale et chercheuse associée aux laboratoires Experice (Universités Paris 8 & Paris 13) et Lipis (Université PUC de Rio de Janeiro). Elle vient d’écrire le livre La favela de Mangueira et ses histoires de vie en commun – Travailler avec les périphéries (L’Harmattan, collection Histoire de Vie & Formation, 2017).

Dictionnaire de l’Autobiographie. ÉCRITURE DE SOI DE LANGUE FRANÇAISE.

10/05/2017

Livre sous la direction de Françoise Simonet-Tenant

Ce dictionnaire répond à une triple volonté : il entend d’abord établir le bilan de plusieurs décennies de réflexion théorique, plus de quarante ans après la parution du Pacte autobiographique (1975) de Philippe Lejeune. Il vise ensuite à cartographier un champ de recherches dont l’extension est souvent mal comprise : l’autobiographie au sens strict, mais également, et plus globalement, les écritures de soi. À un moment où la médiatisation de l’autofiction brouille les frontières entre fiction et non-fiction, il semble important de décrire les spécificités du champ non fictionnel et de se demander si l’écriture autobiographique est un modèle d’écriture identifiable à quelques traits précis ou un registre qui transcende les frontières génériques. Enfin, ce dictionnaire souhaite féconder un nouvel élan théorique. Il dépasse une vulgate promue par l’institution scolaire et universitaire, constituée en canon, ne se limite pas aux seuls corpus consacrés mais s’intéresse également à des auteurs méconnus, voire aux écritures ordinaires. Derrière le succès de l’autobiographie se cache une diversité de pratiques et de genres ayant en commun l’écriture à la première personne, qui connaissent des fortunes variables mais ne cessent de se nourrir réciproquement : Mémoires, souvenirs, témoignages, journaux personnels, correspondances intimes, chroniques… Il s’agit de désenclaver l’autobiographie en la réinscrivant dans une large continuité historique et au sein de l’espace francophone ; les écritures de soi, souvent réduites à leur seule prétention à calquer le monde, sont aussi des supports essentiels au renouvellement de la création littéraire.

La dernière lettre - n° 60 - 27/04/2017

Représenter la vie –Théâtre et Récits de vie

27/04/2017

Trois moments

  1. Date:  23 Mai 2017 – 19 h30 : Conférence de Jonathan Fox à Berlin (R.F.A.) - Fondateur du Playback Theatre (N.Y., U.S.A)  
  2. Date: 20 - 21 Mai 2017, Lenzburg (Suisse) - Savoir se relier aux Autres pour être & rester  en bonne Santé De nouvelles voies pour la santé psycho-sociale
  3. Date: 24 - 26 Novembre 2017 : Rencontre annuelle du réseau de praticiens à Brême (R.F.A.) 

Festival des arts et des cultures d'afrique en Bretagne

27/04/2017

Le 6 et 7 mai 2017 à l'Auditorium de la MAISON DES ASSOCIATIONS DE RENNES - 7 quai Chateaubriand 35000 Rennes

Projections, expositions, débats  

Participation de Fatimata Warou et Christian Leray de l'ASIHVIF à la Table Ronde de la CONFERENCE ARBRE A PALABRES lors du Festival des Arts et des Cultures d'Afrique en Bretagne 

COURIR, LES SENTIERS INTÉRIEURS

17/04/2017

Livre de Nathalie Goosse

Les mouvements s’enchaînent les uns à la suite des autres, ils introduisent un rythme dans ma vie. Le temps m’échappe, l’espace aussi. Où suis-je ? Où vais-je ? La tyrannie de « l’ici et maintenant » cesse de me donner des ordres. Je me sens libre. Mes jambes se délient. Il cesse de pleuvoir.

Dans ce récit personnel, l'auteure évoque sa passion pour la course à pied et les grands paysages. Elle nous emmène sur les chemins de l'Ardenne belge et du sud de l'italie en passant par le Mont-Blanc. L'écriture vive et imagée nous fait partager son expérience tant sportive qu'intime, dans le dédale des aventures de rando-courses et de trails. Ce livre atypique invite le lecteur à bouger, vivre, et saisir la philosophie de la course à pied à travers cette femme qui découvre ses sentiers intérieurs.

 

Accompagnement sociobiographique en contexte post-colonial : ...

15/04/2017

Titre complet : Accompagnement sociobiographique en contexte post-colonial : Plurilinguisme, Émancipation, Formation

Lundi 22 mai 2017 en visioconférence - UNIVERSITÉ SORBONNE NOUVELLE - PARIS 3, Centre Censier - Salle Las Vergnas,  17h - 20h
et UNIVERSITÉ DES ANTILLES - ESPE de Guadeloupe (Pointe-à-Pitre) Salle A101,  11h - 14h

À l’occasion de la parution du n°8 de la revue Contextes et Didactiques intitulé Accompagnement sociobiographique en contexte post-colonial : Plurilinguisme, Émancipation, Formation coordonné par Muriel Molinié, un séminaire de recherche est organisé par le DILTEC (Université Sorbonne Nouvelle Paris 3) et le CRREF (Université des Antilles) en présence des contributeurs.

Ce séminaire sera l’occasion de mettre en discussion ce numéro thématique avec les chercheurs et doctorants des deux laboratoires et écoles doctorales (ED 268 : Langages et langues & ED 588 : Milieu insulaire tropical : dynamiques de développement, sociétés, patrimoine et culture dans l’espace Caraïbes-Amériques).

 

La dernière Lettre - n° 59 - 06/04/2017

HISTOIRES DE VIE : PASSAGES ET TRANSITIONS

23/03/2017

Séminaire du DU-HIVIF à Nantes

Le 17 juin 2017 à 9h00 - Université de Nantes - Formation Continue - Bâtiment « Ateliers et Chantiers de Nantes » - 2 bis, boulevard Léon Bureau - 44200 NANTES

Nous interrogerons le terreau de nos histoires, dans quoi elles s’encrent – objets, lieux, métiers, expériences… –, ce que les mots pour la dire provoquent et transforment dans notre rapport à la vie, et les savoirs qui s’en dégagent, fruits d’une écoute partagée puis écrite.

Quelques témoins-acteurs-auteurs, dont Paul Bedel et sa biographe Catherine Boivin, seront convoqués avant que cette formation du DUHIVIF, suivant la célèbre formule d’Héraclite « tout coule », ne remonte la Loire vers ses sources pour jeter l’ancre à Tours.

Des membres d’ASIHVIF interviennent dans ce séminaire dont : Hervé Breton (Président), Martine Lani-Bayle et Gaston Pineau

Accompagner les parcours bilingues/multilingues/plurilingues via des ...

20/03/2017

Titre complet : « Accompagner les parcours bilingues/multilingues/plurilingues via des dispositifs interculturels. Co-construire la formation des enseignants, un enjeu pour le 21e siècle. »

Colloque organisé à Bogota (Colombie) les 3 et 4 novembre 2017 par Los Andes et la Sorbonne Nouvelle-Paris 3

Appel à communication :

Nos contextes contemporains d’utilisation des langues sont, de toute évidence, marqués par de fortes tensions hétérophobes et des politiques (économiques, culturelles et écologiques) souvent impuissantes à régler l’ensemble de ces tensions. C’est pourquoi la responsabilité sociale inter-personnelle de tous et de chacun acquiert une acuité toute particulière : la responsabilité du sujet et l’exercice d’une citoyenneté active passent toujours plus par son implication solidaire ici comme ailleurs et maintenant. Il y a donc du sens à co-produire dans des relations interculturelles et intersubjectives (Abdallah-Pretceille, 2008 ; Kramsch, 2009 ; Blanchet, 2010 ; Rojas 2011, Rico Troncoso, 2012 ; Liddicoat & Scarino, 2013 ; Gamboa Diaz, 2016) à construire et reconstruire en permanence, dans l’espace social en général, et dans l’espace universitaire en particulier, dans le cadre de projets de coopérations internationales à (ré)inventer ; en investissant l’ensemble des modalités communicationnelles ouvertes par les nouvelles technologies ainsi que des littératies plurielles (Moore & Molinié, 2012).

C’est ce qui se fait au sein d’un certain nombre de projets de recherche-action-formation- collaboratives, menés en didactique des langues et en sciences de l’éducation, entre partenaires, en Europe et en Amérique Latine.

Conçu comme un dispositif de médiations « entre savoirs issus de la recherche et savoirs d'expérience », comme un lieu de rencontres, permettant aux chercheurs et aux praticiens de co-construire des liens entre science et société (Tupin et Wharton, 2009), ce Colloque permettra de partager et de mettre en débat, les résultats issus de la recherche-action que nous conduisons dans le cadre d’un projet de coopération interuniversitaire intitulé Approche comparée des dispositifs de formations des formateurs à la dimension interculturelle explicite dans l’enseignement des langues étrangères et secondes en France (Université Sorbonne Nouvelle Paris 3/DILTEC) et en Colombie (Université de Los Andes/Faculté de'Education - CIFE et Faculté de Sciences Sociales - Departement de langues et Culture) ...

La dernière lettre - n° 58 - 15/03/2017

Une interview d'Anne Moneyron

15/03/2017

Hervé Prévost, Trésorier d'ASIHVIF, interviewe Anne Moneyron, formatrice et chercheur en formation des adultes dans plusieurs métiers de l’agriculture.

Mises en récit et corps souffrant : perspectives croisées

11/03/2017

Une interview des organisateurs de la journée [ voir l'appel à communication ]

ASIHVIF : Vous êtes quatre à organiser cette journée d’étude Marie Dos Santos, docteure en sociologie de l’Université de Strasbourg ; Natasia Hamarat, doctorante en sociologie à l’Université libre de Bruxelles ; Silvia Rossi, docteure en études italiennes à l’Université de Paris Ouest Nanterre La Défense et Maria Grazia Rossi, post-doctorante en linguistique à l’Université Cattolica de Milan. Comment vous êtes-vous rencontrées, qu’est-ce qui vous a donné envie de travailler ensemble autour de cette thématique commune ?

Comité d'organisation : Jeunes chercheures dans des pays différents (Belgique, France et Italie) et dans des disciplines différentes (sociologie, philosophie et littérature), nous travaillons toutes les quatre dans le domaine de la santé. Nous nous sommes rencontrées au cours de diverses manifestations scientifiques ayant traits aux rapports au corps, aux émotions et au vécu des malades, mais aussi aux points de vue des proches et des professionnels du soin. Ces rencontres furent l’occasion de déconstruire les discours dominants sur la maladie au prisme du vécu des personnes directement concernées par celle-ci. Au fil de nos discussions, une thématique est souvent revenue en fil rouge : la manière dont le corps souffrant est mis en récit et le sens que ces récits peuvent prendre pour les acteurs qui se racontent, et pour ceux (chercheur-es, auditeur-es ou lecteur-es, pairs) qui reçoivent ces récits. Croisant nos réflexions et nos regards, à partir de terrains de recherche, d’épistémologies et de cadres théoriques différents, nous sommes arrivées à une problématisation commune autour de la trame politique de ces récits. Il nous est apparu stimulant de réfléchir sur les modalités de passage du récit singulier au récit collectif et sur la politisation des souffrances infligées par la maladie, mais plus fondamentalement par toute forme de souffrance sociale. Quels espaces de communicabilité permettent la production de récits relatifs à la souffrance vécue ? Quelles narrations se trouvent — ou non — privilégiées afin de (se) mobiliser dans l’espace public ? Ces questionnements nous ont donné envie d’être partagés lors d’une activité scientifique. Afin de concrétiser ce projet, nous avons proposé une demande de financement à la MSH-Paris Nord, que nous avons eu le plaisir de voir aboutir positivement. ...

Vocabulaire d'analyse des activités - Penser les conceptualisations ordinaires

10/02/2017

Livre de Jean-Marie Barbier

Ce vocabulaire est destiné à tous les professionnels et chercheurs pour qui l’analyse des activités apparait comme une entrée stratégique.
Son objectif est de mettre en objet les cadres habituels de pensée et de verbalisation de l’action. Forgé notamment à partir des champs de l’éducation et de la recherche, il a vocation à s’élargir à d’autres cadres de pensée et à d’autres champs d’activités de façon transverse.
Il a le statut d’un essai. Régulièrement actualisé, c’est un vocabulaire dynamique et évolutif visant à soumettre à la discussion d’une communauté professionnelle et scientifique élargie ce qui est souvent considéré comme des évidences dans le quotidien et l’ordinaire de l’action, aussi bien dans le langage social que dans le langage académique. Il s’efforce de contribuer au développement conjoint d’une « vie intellectuelle professionnelle » et d’une vie académique liant étroitement enjeux scientifiques, professionnels et sociaux.

Mises en récit et corps souffrant : perspectives croisées

08/03/2017

Appel à communication pour la journée d’étude qui se tiendra le 1 er juin 2017, MSH Paris Nord, St-Denis la Plaine
Problématique
Cette journée d’étude a pour finalité de croiser les regards autour d’un même objet : le corps souffrant, à travers les récits qu’en font les personnes elles-mêmes, ainsi que leur politisation.
La mise en récit du corps souffrant permet d’inscrire dans une certaine cohérence biographique l’expérience de la souffrance : les évènements sont systématiquement analysés pour tenter de donner du sens à la vie dans sa continuité 1 . Ce travail de reconstruction est à la fois personnel et social, produit au contact de proches, de groupes de personnes et d’institutions. Les différents types de récits de souffrance (oraux ou écrits, élaborés ou non dans des groupes, collectés lors d’entretiens biographiques, etc.) interrogent sur l’acte de se mettre en récit et sur la trame politique des récits de soi. En effet, quels espaces de communicabilité permettent la production de récits relatifs à la souffrance vécue ? À qui sont-ils destinés, dans quel but ? Dans quelle mesure peut-on parler du passage d’un récit singulier à un récit collectif ? Quelles narrations, en particulier autour du rapport au corps, se trouvent — ou non — privilégiées afin de (se) mobiliser dans l’espace public ? Comment restituer ces formes dans les contextes historiques, sociaux et politiques, qui les façonnent ? ...

Le mécanisme de basculement, à l'origine du rapport à l'activité professionnelle

06/03/2017

Présentation d'un article de Christine Raujol, Docteure en Sciences de l'éducation, à paraître dans la Revue suisse des sciuences de l'éducation.

L'article intitulé «Le mécanisme de basculement, à l'origine du rapport à l'activité professionnelle ?», et qui paraîtra dans la Revue Suisse des Sciences de l'éducation, est issu de travaux de recherche. Il porte sur le lien entre expériences scolaires d'enseignants et rapport à leur activité professionnelle. Il se site dans la continuité des travaux de Blanchard-Laville, Berdot, Bronner et (2000) où il est question de facilités ou de freins à leur exercice professionnel qui dépendraient en particulier de la résonance entre des composants de leur scolarité et du niveau d'implication des apprenants, ou encore de remises en question récurrentes de leurs pratiques par l'organisation scolaire ou les familles (apprenants). Considérant l'aspect subjectif (selon le vécu de chacun) voire ténu (plus ou moins saillant) dans ce qui peut contribuer à l'adhésion ou non adhésion d'un individu à son travail, notre recherche s'est focalisée sur ce qui est en jeu pour l'enseignant lorsqu'il opère des liens entre son expérience2 scolaire et son activité professionnelle.  En jeu dans le sens stratégique défini par Crozier (1977), où l'enseignant poursuivrait des finalités qui lui sont propres dans ses formes d'implication. Dans cette configuration, nous avons supposé que l'enseignant joue le jeu (Berne,1964), c'est-à-dire s'implique dans son activité, voire dans l'organisation, s’il peut reproduire ses « acquisitions scolaires ». Acquisitions qui s'inscriraient dans un processus plus large et ceci depuis sa naissance comprenant les différentes phases de son développement (Piaget, 1966). Une phase exploratoire nous a amenée à choisir l'entretien biographique pour collecter les témoignages et à préférer une approche pluri-méthodologie pour analyser leur contenu. Parmi les résultats, deux découvertes : le rapport des enseignants à leur scolarité est une construction qui impacte leur structure psychique, physique, qui pour certains d'entre eux, est sous tendue par un mécanisme. L'ensemble influe sur leur rapport à l'activité les mettant plus ou moins en déséquilibre, parfois dans des états de mal-être.

Initiation au recueil de Récits de vie

05/03/2017

Dates et horaire : lundi 16 et mardi 17 octobre 2017, lundi 27 novembre 2017, lundi 22 janvier 2018, lundi 19 février 2018 de 9h.30 à 17h00.

Lieu : Bruxelles-lieu central proche d’une station de métro

L’Association Traces de vie propose un cycle de cinq journées d’initiation aux pratiques de recueil de Récits de vie, avec une approche théorique, méthodologique en parallèle avec un exercice pratique de recueil par chaque participant durant la formation.

Ce cycle s’adresse à toute personne désirant se former au recueil de Récits de vie à titre personnel et/ou professionnel.

Cette initiation se situe dans le contexte de l’approche et l’accompagnement biographique en sciences humaines. Les récits seront recueillis dans les perspectives de transmission, de témoignage, de formation, de questionnement existentiel et de recherche, selon le contrat établi entre narrataire et narrateur (trice).

Le voyage d'Andréa

05/03/2017

Livre de Manuela Varrasso 

Andrea a parcouru onze fois le tour de la terre en mission humanitaire. Le 25 avril 2015, elle se retrouve au mauvais endroit, au mauvais moment : Népal, magnitude 7.8. Bouleversée par le séisme qui ravage le pays, elle arrête sa course folle et réfléchit au sens de sa vie pour la raconter à sa fille. Des sanglots de Pratima, mariée de force à seize ans, au rire de Lucia, une jeune amazone quechua, Andrea se souvient. Un voyage à rebours qui l'oblige à se plonger dans l'histoire de sa famille pour répondre à une seule question : à qui doit-elle rendre justice ?

LeVoyageAndreaLeVoyageAndrea [914 Kb]

Cent ans après « le paysan polonais »,...

05/03/2017

Titre complet : Cent ans après « le paysan polonais », quelle recherche et quel savoir pour aujourd’hui ?

Le Jeudi 22 juin 2017 de 9h - 17h - UPEC (Université Paris-Est Créteil) - Mail des Mèches (Maison des Langues et des Relations Internationales) - M° Créteil Université (ligne 8) - Salle 201

À l’occasion du centenaire en 2018 de la parution de l’ouvrage Le paysan polonais en Europe et en Amérique, le pôle « Jeune recherche » du Collège international de recherche biographique en éducation (CIRBE) se propose d’ouvrir un premier débat autour de la large – et toujours ouverte – question du savoir scientifique en sciences sociales aujourd’hui et, tout particulièrement, dans la Recherche Biographique en éducation. Quels savoirs produit­on ? Comment ? Et pour quelle utilité sociale ? Nous proposons une journée d’études où la jeune recherche et la recherche doctorale seront moteurs de la
réflexion, en se portant créatrices de ce savoir, tout en poursuivant et en renouvelant des postures scientifiques existantes....

La dernière Lettre publiée - n° 57 - 3/03/2017

Etudier les ados

28/02/2017

Livre de Goguel d’Allondans Thierry, Lachance Jocelyn  et Rivière Claude (Préface)

Vous vous lancez dans une recherche sur l’adolescence ? Vous préparez un mémoire sur la jeunesse ? Que vous vous intéressiez à leurs conduites à risques, à leurs pratiques numériques, à leurs amours ou à leurs handicaps, à leur alimentation ou à leurs délits, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de votre réflexion.

Destiné aux étudiants des domaines du travail social, de l’enseignement, de la santé, mais aussi aux chercheurs débutants en sciences sociales, il présente à la fois une réflexion incontournable sur les pièges à éviter lors d’un travail sur l’adolescence et la jeunesse, tout en proposant une méthodologie claire et adaptée à cet objet d’étude spécifique.

Initiation à la recherche sur une période singulière de la vie et à une approche socio-anthropologique évitant l’écueil de la pathologisation à outrance, Étudier les ados est un guide essentiel pour les étudiants, relevant le défi de mieux comprendre l’adolescence qui se transforme sous leurs yeux.

EtudierLesAdosEtudierLesAdos [376 Kb]

De son histoire de vie à sa posture professionnelle d'accompagnement

28/02/2017

Formation annulée

Formation proposée par Aleph-Ecriture et animée par Michèle Cléach et Danielle Desmarais (année 2017)

Dates : du 9 au 11 mai, puis du 22 au 24 mai et du 19 au 21 juin 2017  Lieu : Paris

Extrait de la présentation :

Face aux injonctions sociales de plus en plus fortes d’inventer son chemin de vie, la demande d’accompagnement personnel, professionnel et/ou social s’accroît également.

Les enjeux liés à ces demandes nécessitent, pour les professionnels qui y sont confrontés, de construire leur démarche et leur posture et d’identifier ce qui les sous-tend.

La formation, en invitant chacun à produire un récit de ses expériences de l’accompagnement puis à le partager dans le groupe, poursuit un double objectif : permettre aux participants de saisir la complexité et la dynamique de la construction des postures d’accompagnement et s’approprier la démarche des histoires de vie pour la mettre en œuvre dans leurs pratiques professionnelles.

Transmissions familiales et éducation

28/02/2017

Appel à contributions pour le colloque de l'IUT Belfort-Montbéliard et Laboratoire C3S, Université de Bourgogne Franche-Comté Belfort, 2 juin 2017

Extrait de l'argumentaire

Les transmissions familiales sont-elles en panne ? Nos sociétés s’alarment d’une transmission en perte de certitudes et d’idéaux et à la chaine intergénérationnelle brisée. Pêle-mêle, la précarité économique, les nouvelles formes familiales, l’éclatement géographique, l’effilochement des solidarités en lien avec l’individualisme croissant ou encore la fracture numérique, seraient à l’origine de la faillite de la transmission de valeurs fragilisées.

Est-ce alors la fin de toute transmission ? Au moment où les relations familiales et intergénérationnelles se complexifient, où de multiples informations nous inondent, où la capacité à faire des choix éclairés s’impose à chacun au quotidien, l’heure ne peut pas être à la démission. La mission de transmettre se retrouve plus que jamais au cœur des préoccupations.

Plutôt qu’un vide, notre époque ne connaîtrait-elle pas davantage un trop plein de transmission ? Le champ de ce qui est à transmettre est chaque jour de plus en plus vaste. Les savoirs scientifiques et techniques mais également culturels, professionnels ou encore les émotions s’échangent aujourd’hui de façon beaucoup plus intense qu’hier. Alors, face à ces données considérables, que considérons-nous prioritaire à transmettre ? Sommes-nous capables de faire des choix ou les contenus transmis nous échappent-ils ? ...

Das Erziehungswissenschaftliche der qualitativen Forschung

28/02/2017

Appel à contributions

Daniel Feldhendler nous parle de l'interculturel

28/02/2017

Daniel Feldhender

Né à Paris. Réside depuis 1969 à Francfort sur le Main, en Allemagne Fédérale (R.F.A.). Etudes supérieures : 1966 – 1975, Université de Paris10 ( Lettres, Allemand, Anglais) et Université Goethe, Francfort sur le Main (Sciences de l’Éducation, Formation permanente). Daniel est membre du bureau d’ASIHVIF.

Vidéo postée le 24/06/2016

 

Autres documents publiés par le site de l'Association Internationale pour la Recherche Interculturelle (ARIC)


Michèle Vatz-Laaroussi : https://youtu.be/QAVGVjYDvYY
Gérard Bouchard : https://youtu.be/FDFB2FK8Wds
Annick Lenoir : https://youtu.be/IXt4xb-eFEs
Claude Gélinas : https://youtu.be/Nf9UOXdwTrE
Jérôme Pruneau : https://youtu.be/krxHPCJRHQE
Clair Michalon : https://youtu.be/vSW-xyrbgw4
Daniel Feldhender : https://youtu.be/zZTCHWwSazo
Reinaldo Fleuri : https://youtu.be/EI4vUFob8ec
Odette Lescarret: https://youtu.be/EFoJGFo6Dxg
Nawel Hamdache : https://youtu.be/awKwbvCC7w0
Altay Manço : https://youtu.be/HydQ6zNfVEI
Liliana Kremer : https://youtu.be/r9HIGqXr9M8
 

Comédia Infantil

22/02/2017

9è colloque de l'autoformation

16/02/2017

Les documents de ce colloque qui s'est tenu du 26 au 28 octobre 2016 à Angers (plusieurs membres d'ASIHVIF ont participé activement à ce colloque)

Pages personnelles des adhérent.e.s

16/02/2017

De nouvelles pages.

La dernière Lettre - n° 56 - 10 février 2017

Une interview d'Aneta Slowik

09/02/2017

Hervé Breton, Président d'ASIHVIF, interviewe Aneta Slowik, une des principales organisatrices du colloque international pour célébrer le 100è anniversaire de l'édition du "Paysan polonais en Europe et en Amérique".

Le colloque se tiendra en Pologne en mai 2018. Voir le dossier.

Rencontre avec Marie-Anne Dujarier, sociologue du travail

26/01/2017

Le Mercredi 8 février 2017 (18h -20h) - Maison des Associations du 12° - 181 avenue Daumesnil Paris 75012

XIV° Conférence de l’AFAPP

Elle nous parlera de ses recherches qui portent sur l’encadrement social de l’activité humaine.

Elle présentera quelques résultats issus des enquêtes cliniques qu’elle a menées dans de grandes organisations privées et publiques, qui rendent compte des transformations du travail des prescripteurs , des dispositifs de « management » qu’ils fabriquent et diffusent (pilotage par les chiffres, évaluation, démarches qualité, coproduction du client, etc.) et de la manière dont les travailleurs et les consommateurs les expérimentent et les transforment dans leur activité quotidienne.

Elle répondra à vos questions sur cette sociologie de l’activité qui analyse les faits sociaux saillants de notre société (idéalisation des normes de travail, mise au travail du consommateur, management à distance, rapports sociaux sans relations, capitalisme ludique…), en postulant que le travail, loin de n’être
qu’un « facteur de production » ou une simple exécution, est une activité : un « faire au monde » aux enjeux matériels, sociaux mais aussi existentiels.

Pages personnelles des adhérent.e.s

26/01/2017

De nouvelles pages.

Éloge de l'élan associatif

18/01/2016

Billet d'humeur de Katell Tison-Deimat

« L’impossible,
Nous ne l’atteignons pas,
Mais il nous sert de lanterne. "
René CHAR

En 2017, nous dirions : voici qu’en France, et au-delà, des metteurs en scène, des comédien.nes, des collectifs artistiques et des équipes de théâtres, des éducateurs, des enseignant.es seraient traversés par une intuition, ou une conviction :
Le théâtre a à voir et faire avec l’éveil des consciences.
Celle des enfants et des adolescents en particulier.

En 2017, nous dirions : dans le fracas, le tumulte, la crainte et la terreur qui meurtrissent avec cynisme le monde,  d’un continent à l’autre, chacun.e pourrait agir à son endroit, avec pour armes la ténacité et l’audace, afin que le jeu, les langues, les espaces poétiques, les corps du théâtre bousculent croyances et certitudes dans les inouïs de l’art.

En 2017, nous dirions : quand les premiers droits bafoués sont ceux des enfants, l’école aurait pour mission politique d’inviter les écritures et les symboliques du théâtre, qui donnent la parole, le pouvoir de penser et la puissance d’action.

En 2017, nous dirions : réunir nos intuitions, nos convictions, nos questionnements, nos réussites, cela s’appellerait s’associer, adhérer, plus pour coopérer que pour consommer. Nous évoquerions nos espoirs, nos vacillements et nos frémissements face aux palpables dangers. A l’ANRAT, ce serait possible, car notre tout serait plus que la somme des actes individuels.

En 2017, nous dirions : puisque notre pays va se doter de nouveaux gouvernants, nous nous manifesterions auprès de ceux qui y prétendent, nous leur tendrions notre manifeste pour une éducation par le théâtre et pour l’émancipation des [jeunes] esprits.

En 2017, nous disons : nous ne sommes pas seuls, nous sommes des milliers ou dizaines de milliers, professionnels du théâtre, professionnels de l’éducation et de la recherche, professionnels de la culture et de la médiation ; et tout près ou guère plus loin, les poètes, et celles et ceux de la danse, du cirque, du livre, de la musique, de la marionnette, du cinéma, des arts plastiques, de la création jeune public, du soin, de l’idéal démocratique.

En 2017, nous sommes nombreux, défions la peur, osons !

Katell Tison-Deimat
Coordinatrice arts et culture à OCCE-THÉÂ
Vice-présidente de l’ANRAT

Y a-t-il trop d'étranger.e.s dans le monde ?

18/01/2017

Fruit d'une collaboration entre l'ANRAT, l'Université d'Artois, la DAAC, le Tandem-Hippodrome de Arras-Douai et Canopé, la journée se tiendra le mercredi 25 janvier 2017 à Arras.

Regarder le monde par le prisme du plateau enrichit notre façon de  le voir, le penser, le changer… Il existe une spécificité du langage de plateau par rapport à celui de la presse dans les faits d’actualité, les témoignages, l’histoire: il ne délivre pas seulement des informations mais aussi des émotions. Il met en action non seulement des mots mais des corps. Il fait sens dans espace et le temps partagé. La puissance de ces témoignages/ dénonciations/mobilisations parait  accrue.

En quoi ma pratique soit de spectateur, soit de comédien amateur, soit d’animateur d'atelier, soit d’artiste intervenant en milieu scolaire...nourrit ma façon d’être citoyen et l’échange avec “l’autre”?

La pratique forme-t-elle le regard et l’empathie de l’artiste, de l’enseignant, des élèves ? Le monde contemporain sur un plateau: comment prépare-t-on les spectateurs à recevoir ce type de spectacle et comment en atelier peut-on s’emparer du monde contemporain (à travers quels choix de textes, quels exercices) ?

 

à livre ouvert

17/01/2017

Militer et agir pour changer le regard sur la santé mentale : 10 ans de témoignage des adhérents du Groupe d’Entraide Mutuelle de Redon

"Les Groupes d’Entraide Mutuelle (GEM) ont été créés suite à la loi du 11 février 2005. Ils permettent aux personnes en situation de fragilité psychologique de se rencontrer et d’éviter l’isolement, de sortir du tout médical, d’organiser ensemble des activités…

Dès 2006, à Redon (Ille-et-Vilaine), naît le GEM de Redon, parrainé par le Centre social Confluence. Son projet ? Militer et agir pour changer le regard vis-à-vis des personnes en situation de fragilité psychologique, maintenir et développer le GEM comme un espace de solidarité et d’entraide ouvert sur la cité, permettre aux adhérents de reprendre confiance en eux et dans les autres.
En novembre 2016, il fête ses dix années d’existence. L’occasion de témoigner sur son expérience, sur ses origines et ses fondements, d’éclairer sur son utilité, de donner à comprendre ce que les GEM apportent et en quoi ils peuvent contribuer à faire évoluer le regard sur les fragilités psychologiques.
Pour produire ce livre, adhérents et compagnons de voyage sont allés recueillir la parole des gens (adhérents, famille, personnel médical) au cours d’entretiens individuels et se sont mis autour de la table pour partager leur histoire… Comme il est écrit en amorce du présent ouvrage, par Ségolène Neuville, Secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l’exclusion, ces « témoignages sont autant d’inspirations pour toutes celles et ceux qui ont à cœur de venir en aide aux autres par le partage de leurs expériences. » Alors, gageons que ce travail coopératif et la richesse des échanges sauront rappeler que chacun a sa place dans cette société."

Apresentação: ¨(Auto)Biografias, Fotografias, Acervos e Escritas de Formação¨

16/01/2017

 

Dossier paru dans la Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica - v. 1, n. 3 (2016)

(Titre du dossier en Français : ¨(Auto)Biographies, Photographies, Fonds et Écritures de Formation")

Extraits du sommaire

¨Narrativas de professores e processos de Formação: CUIABÁ (MT) e SÃO GONÇALO (RJ) em Diálogo¨ ( p. 334-550)

¨Récits de professeurs et processus de Formation: à CUIABA (Etat du Mato Grosso) et SÃO GONÇALO (Etat de Rio de Janeiro) en Dialogue¨ ,  Auteurs: Filomena Maria Arruda Monteiro, Helena Amaral (p.334-550)

¨Introduzindo a investigação narrativa nos contextos de nossas vidas: Uma conversa sobre nosso trabalho como investigadores narrativos¨, Dilma Mello, Shaun Morphy, Jean Claudinin (565-583)

¨Introduction à l´investigation narrative dans le contexte de nos vies: Une conversation sur notre travail de chercheurs sur les récits¨, Dilma Mello, Shaun Morphy, Jean Claudinin (565-583)

¨A criança e suas narrativas: A (Auto)Biografia no espelho¨, Sandra Maia-Vasconcelos (584-602)

¨L´enfant et ses récits: L´(Auto)Biographie en miroir¨, Sandra Maia-Vasconcelos, 584-602

¨Redes de Aprendizagem: Histórias Cruzadas entre estudantes universitários e preceptores da Área da Saúde¨

¨Réseaux d´Apprentissage: Histoires croisées entre étudiants universitaires et précepteurs du domaine de la Santé¨, Helena Fraga-Maia, Ana Sueli, Teixeira Pinho, Fernanda Waken Rosa Camelier (p.603-617)

L'UNIVERSITÉ, AU CARREFOUR DE NOUVEAUX DÉFIS PÉDAGOGIQUES

16/01/2017

Le numéro 20 - juillet 2016 de la revue "Chemin de formation au fil du temps"

La pédagogie universitaire est en plein développement. Constituant un champ ouvert au carrefour d'interactions multiples, la question de la pédagogie à l'université est interrogée tant du côté de la formation des enseignants-chercheurs que du côté des étudiants en formation. L'essor des travaux consacrés à cette question interroge le modèle pédagogique de l'université. D'hier à aujourd'hui, quelles sont les pratiques, quelles sont les mutations et quels sont les défis à relever ?

La dernière Lettre - n° 55 - 14 janvier 2017

Adhérent.e.s, à vos plumes

14/01/2017

Une nouvelle page, où chaque adhérent.e peut afficher ici sa page personnelle.

Ainsi seront mis en visibilité la richesse des thématiques et des pratiques à l’œuvre dans le domaine des histoires de vie en formation.

Cela répond aux objectifs de l’association, de diffuser et promouvoir nos travaux, en permettant aux lecteurs de ces pages de trouver des interlocuteurs de proximité.

 

Echos des acteurs de l'autoformation

11/01/2017

Une vidéo du colloque tenu du 26 au 28 octobre 2016 à Angers

Table-ronde de grands témoins » avec Jean-Yves Robin avec Hervé Breton, Denis Cristol, Christiane Etévé, Claire Héber-Suffrin, Pierre Landry, André Moisan, Gilles Pinte

Des membres de l'ASIHVIF, dont son Président Hervé Breton, ont participé à ce colloque.

 

Life history and Biography Network

11/01/2017

Du 2 au 5 mars 2017 au Danemark

The 25th conference in the ESREA network, Life History and Biography Network (LHBN) will consider the very ideas that shape and maintain the societies in which we live, to see how they work for us and how they hold society back. The intention is to analyse and discuss the narratives related to ‘discourses we live by’ to better understand the consequences for ourselves, and for others, of people's implicit beliefs and subsequent actions.

The conference committee invite abstracts for papers that examine the conceptual frameworks that bound people’s thoughts and actions and consider how these matter to a global society.

Travail, santé, précarité

11/01/2017

Titre complet : Travail, santé, précarité - Les transformations contemporaines des métiers des secteurs de la santé et du social à l’épreuve du sens

Les 15-16 et 17 mars 2017 - IRTS Hauts de France - Site Métropole Lilloise - Rue Ambroise Paré, 59373 Loos

Le colloque prendra la forme :

  • de conférences plénières,
  • de tables rondes,
  • d’ateliers thématiques

Sans prétendre épuiser les problèmes posés par la thématique de ce colloque, quatre axes de travail orienteront la réflexion proposée dans les ateliers thématiques à partir des réponses à l’appel à communication :

Axe 1. Incidences des transformations législatives et organisationnelles sur les pratiques professionnelles

Comment évaluer aujourd’hui l’incidence des réformes qui, ces dernières années, ont tout particulièrement affecté le champ de l’intervention sociale et de la santé ? Quel regard portent aujourd’hui les professionnels à ce propos ? Quelles conséquences peuvent être identifiées en matière de rythmes de travail, de responsabilités, de logiques d’action ?
 

Axe 2. Mutations des cultures et des identités professionnelles et évolutions des formes et figures de l’engagement

Qu’en est-il aujourd’hui des mutations culturelles et identitaires des métiers des secteurs de l’intervention sociale et de la santé ? Quelles sont aujourd’hui les formes et figures de l’engagement des professionnels qui exercent dans ces domaines ? Quelles valeurs sous-tendent l’exercice professionnel et peut-on aujourd’hui repérer des transformations à cepropos ?

Axe 3. Bien être et mal être au travail

Les modèles d’organisation du travail paraissent devoir se centrer de plus en plus sur la dimension entrepreneuriale, la performance individuelle, l’évaluation de la qualité, l’obligation de résultats, la responsabilisation des usagers, la contractualisation, le projet, etc. Néanmoins, en quoi ces orientations favorisent-elles ou non l’efficacité ressentie et le bien-être au travail ? Ces orientations conduisent-elles à une meilleure reconnaissance des tâches accomplies ? Suscitent-elles le désir et le plaisir de travailler ou au contraire le déplaisir et parfois le découragement ?


Axe 4. Relations, coopération, et solidarités
Dans un contexte de mutations organisationnelles guidées par la rationalité instrumentale, le changement est souvent présenté comme le passage obligé en vue d’une performance et d’une efficacité accrue. Des transformations s’organisent donc en fonction de critères supposés logiques et pragmatiques (en particuliers gestionnaires et comptables), afin d’aboutir à la définition d’un ensemble de consignes supposées garantes de « bonnes pratiques ». Pour autant, sur le terrain, malgré la logique intrinsèque de telles orientations, il semble que le sens du travail ne soit désormais plus un allant de soi. Quelles nouvelles modalités de coopération et de solidarités fait naitre une telle situation ? Quelles formes d’inventions collectives, voire de « résistance créatrice » se donnent aujourd’hui à voir et à entendre ?

AUTOBIOGRAPHIE NARRATIVE ET CONSTRUCTION D’IDENTITÉ ENSEIGNANTE EN AMAZONIE ...

11/01/2017

Titre complet : AUTOBIOGRAPHIE NARRATIVE ET CONSTRUCTION D’IDENTITÉ ENSEIGNANTE EN AMAZONIE BRÉSILIENNE

Livre de Gilvete de LIMA GABRIEL

Ce livre est le produit d’une thèse pionnière sur des enseignantes dans le jeune État de Roraima, aux frontières de l’Amazonie brésilienne. Elle s’enracine explicitement dans le mouvement d’éducation conscientisante de Paulo Freire et l’actualise dans la vigoureuse dynamique de recherche-action-formation impulsée, au Brésil, par l’Association Nord-Nordeste des Histoires de Vie en Formation (ANNHIVIF-2006), et celle de l’Association Brésilienne de Recherche (Auto)Biographique (BIOgraph-2008), dirigée par Maria-Conceição Passeggi, professeure à l’Université Fédérale du Rio Grande do Norte, à Natale, et co-fondatrice des deux associations.

Ces ancrages en font une recherche-formation exemplaire du passage du paradigme de la science enseignée et appliquée à celui des personnes réflexives. Selon une méthodologie originale de groupe, la réflexion d’enseignantes en exercice de 30 à 46 ans, est systématiquement mobilisée en expression dialogique, pour explorer et construire leur identité professionnelle, mais aussi personnelle. Dans cette construction identitaire, des groupes de référence majeurs ressortent au cours de leur vie : groupes scolaire, familial, communautaire, religieux, professionnel et académique.

Quel est l’apport formateur vital de ces groupes, entre repli individualiste et course socio-professionnelle carriériste ? Cet ouvrage présente en français, une recherche-formation féminine exemplaire, solidaire et coopérative, à l’image des pionnières de ce jeune État des frontières. À ces limites exposées et difficiles de lutte pour la vie, elles forgent malgré tout un gai savoir de la vie. Il faut leur rendre grâce de nous en faire part en notre langue. Elles contribuent ainsi à construire une histoire coformative, à amplitude planétaire.

La favela de Mangueira et ses histoires de vies en commun

09/01/2017

Titre complet : La favela de Mangueira et ses histoires de vies en commun  -Travailler avec les périphéries

 Livre de Lucia Ozorio

Les luttes pour la vie des habitants de cette favela de Rio forgent une puissance de vie peu commune et des arts de l'existence peu connus.La démarche de prise de paroles et de construction d'histoires de vie en commun que relate ce livre, renforce cette dynamique communautaire et l'élargit en nous la communiquant. Communication précieuse d'une puissance de vie et de dire d'une périphérie du Sud, à connaître pour contrebalancer des biopolitiques refoulantes du Nord.