Les nouveautés

 Certificat de Formation Continue (CAS)

Descriptif

Si la mise en récit de l’expérience vécue est une pratique séculaire, les pratiques d’accompagnement à travers lesquelles elle peut émerger renvoient à une conception relativement récente du travail biographique, conçu comme moyen de promouvoir le développement des personnes et des collectifs. L’exercice de la narration est ici envisagé comme un processus formateur, voire transformateur, constitutif d’un moment privilégié de l’existence où se joue la possibilité de (re)formuler la manière dont on attribue un sens aux expériences qui affectent le cours de nos vies. La formulation et le partage de récits de vie participent également à un processus critique de réappropriation des expériences vécues, qui facilite la remise en question du rapport à soi, aux autres et au monde, et révèle les manières dont s’enchevêtrent histoires individuelles et histoires collectives. L’organisation de ce certificat est structurée autour de trois niveaux (pour un total de 18 journées de formation), centrés respectivement sur le récit de soi, le récit de l’autre et les enjeux institutionnels inhérents aux démarches d’accompagnement biographique.

Objectifs 

• • S’approprier un référentiel théorique permettant de situer la spécificité du travail sur les récits de vie et des démarches d’accompagnement biographique.
  • Développer une posture d’accompagnement, reposant sur une capacité réflexive et critique d’analyse de ses implications en tant que praticien·ne.
  • Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires afin de pouvoir mettre en œuvre une démarche d’accompagnement biographique, envisagée en tant que processus d’intervention, de formation et/ou de recherche.
  • Acquérir des outils et des méthodes permettant de concevoir, d’exercer et d’évaluer des démarches d’accompagnement biographique impliquant des dynamiques de changement individuelles ou collectives. 
  • Développer la professionnalisation et la reconnaissance d’un métier émergent, en formalisant et en mettant en valeur l’expertise sur laquelle il repose.

Institution porteuse

Formation Continue de l’Université et Fribourg (Suisse)

Responsable de la formation

Michel Alhadeff-Jones

Date(s)

Septembre 2023 – novembre 2024

Modalité 

Présentiel, payant

Lien d’accès

 https://www.unifr.ch/formcont/fr/formations/detail.html?cid=2501

Séance d’information (sur inscription)

Jeudi 9 mars 2023, 18h00-19h30  - Inscriiptions

 Parution

 Parcours de soins de femmes immigrantes sans accès au régime d’assurance maladie du Québec.

 Un plaidoyer du collectif FEMSAM :

Élisabeth Arsenault, Marietou Niang, Sophie Dupéré, Marie-Claude Bernard, Isabelle Goupil-Sormany, Valérie Desgroseilliers, Patrice Ngangue et Florence Piron†

 Avec la collaboration de la Clinique SPOT, la Coopérative de solidarité SABSA, le Service de référence en périnatalité pour les femmes immigrantes de Québec, Santé Monde et la participation d’Asseita, Fatim, Fatine, Hamscha, Nelly et Malek

Comment les femmes immigrantes de la région de Québec, dont le statut migratoire ne permet pas l’accès au régime d’assurance maladie du Québec, s’organisent-elles pour avoir un accouchement digne, sécuritaire et financièrement accessible? Cette question a mobilisé une équipe de recherche-action participative basée à la Boutique des sciences de l’Université Laval, Accès savoirs, et associée au programme du réseau international Knowledge for Change.

Cette recherche a été menée en collaboration avec la Clinique SPOT, une clinique communautaire de santé et d’enseignement, préoccupée par les femmes en situation migratoire précaire ou sans couverture d’assurance maladie, qui sollicitent ses services pendant leur grossesse et leur accouchement. Ce projet a impliqué la participation de six mères et d’un père immigrant·es. Ensemble, nous avons exploré leurs parcours de soins périnataux sans couverture de la RAMQ (Régie de l’assurance maladie du Québec).

Ce rapport de recherche se veut un plaidoyer pour le droit à la santé de ces femmes ainsi qu’un réexamen du système d’assurance maladie et de soins, afin qu’il soit plus équitable et inclusif.

Disponible en libre accès

 https://www.editionscienceetbiencommun.org/parcours-de-soins-de-femmes-immigrantes-sans-acces-au-regime-dassurance-maladie-du-quebec/

 Référence: Arsenault, E., Niang, M., Dupéré, S., Bernard, M.C., Goupil-Sormany, I. (collectif Femmes migrantes sans assurance maladie FEMSAM) (2023).

Parcours de soins de femmes immigrantes sans accès au régime d’assurance maladie du Québec. Québec : ÉSBC. https://www.editionscienceetbiencommun.org/parcours-de-soins-de-femmes-immigrantes-sans-acces-au-regime-dassurance-maladie-du-quebec/

Parution

 « Raconter des (une) histoires. Les mots de la narration »

 Raconter une « histoire », analyser le « récit », les mots de la « narration » : cette nouvelle livraison de Pratiques, sans renoncer à la perspective narratologique et aux questions terminologiques qu’elle soulève (Raphaël Baroni), explore le lexique des mots de la narration des points de vue de la diachronie (Bernard Combettes) et des usages en discours (Michelle Lecolle).

Une seconde partie présente un éventail d’usages du récit, en situation professionnelle (Josiane Boutet), à des fins culturelles (la robinsonnade destinée aux enfants de Michel Tournier et décrite par André Petitjean), en contexte médiatique et sur un registre pathétique (Jing Hong), ou dans un but savant d’anthropologie partagée (les histoires de Jean Rouch analysées par Caroline Masseron). Ces productions sont tantôt bribes narratives, conte philosophique, anecdote ou portrait narratif.

Une troisième partie didactique diversifie les niveaux scolaires et les problématiques. Anne Leclaire-Halté et Marie-José Gremmo adoptent le point de vue des maîtres et se demandent quelle place ils réservent au récit dans le cadre de la production écrite. Marie-Noëlle Roubaud et Anne Sardier envisagent d’un point de vue lexical comment opère la créativité d’élèves de 8 à 11 ans.

Enfin, Meghann Dupas et Claudine Garcia-Debanc exposent la séquence didactique sur le genre fantastique qu’elles ont conçue et qui articule le lexique de la peur, les lectures de nouvelles fantastiques et les stéréotypes du genre.

Disponible en libre accès

 Lien URL : https://journals.openedition.org/pratiques/12658

 Certificat de Formation Continue (CAS)

Descriptif

Si la mise en récit de l’expérience vécue est une pratique séculaire, les pratiques d’accompagnement à travers lesquelles elle peut émerger renvoient à une conception relativement récente du travail biographique, conçu comme moyen de promouvoir le développement des personnes et des collectifs. L’exercice de la narration est ici envisagé comme un processus formateur, voire transformateur, constitutif d’un moment privilégié de l’existence où se joue la possibilité de (re)formuler la manière dont on attribue un sens aux expériences qui affectent le cours de nos vies. La formulation et le partage de récits de vie participent également à un processus critique de réappropriation des expériences vécues, qui facilite la remise en question du rapport à soi, aux autres et au monde, et révèle les manières dont s’enchevêtrent histoires individuelles et histoires collectives. L’organisation de ce certificat est structurée autour de trois niveaux (pour un total de 18 journées de formation), centrés respectivement sur le récit de soi, le récit de l’autre et les enjeux institutionnels inhérents aux démarches d’accompagnement biographique.

Objectifs 

• • S’approprier un référentiel théorique permettant de situer la spécificité du travail sur les récits de vie et des démarches d’accompagnement biographique.
  • Développer une posture d’accompagnement, reposant sur une capacité réflexive et critique d’analyse de ses implications en tant que praticien·ne.
  • Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires afin de pouvoir mettre en œuvre une démarche d’accompagnement biographique, envisagée en tant que processus d’intervention, de formation et/ou de recherche.
  • Acquérir des outils et des méthodes permettant de concevoir, d’exercer et d’évaluer des démarches d’accompagnement biographique impliquant des dynamiques de changement individuelles ou collectives. 
  • Développer la professionnalisation et la reconnaissance d’un métier émergent, en formalisant et en mettant en valeur l’expertise sur laquelle il repose.

Institution porteuse

Formation Continue de l’Université et Fribourg (Suisse)

Responsable de la formation

Michel Alhadeff-Jones

Date(s)

Septembre 2023 – novembre 2024

Modalité 

Présentiel, payant

Lien d’accès

 https://www.unifr.ch/formcont/fr/formations/detail.html?cid=2501

Séance d’information (sur inscription)

Jeudi 9 mars 2023, 18h00-19h30  - Inscriiptions

22/12/2022

Livre sous la direction de Mathéa Boudinet et Anne Revillard

Marginalisées sur le marché du travail, les femmes handicapées font face à de multiples difficultés : limitations liées à l’état de santé, discriminations, inadaptation des environnements de travail, mais aussi contraintes liées à la division sexuée du travail. Préparé dans le cadre d’une recherche sociologique participative, cet ouvrage vise à rendre compte de ces réalités et de ces difficultés, mais aussi de la résilience, de la ténacité et de la créativité des femmes en prise avec ces obstacles. Les 24 portraits ici réunis mettent en lumière leurs initiatives, bricolages, négociations, en bref leur agentivité pour se faire une place sur le marché du travail et dans la société.

• La fiche du livre

Le livre est disponible gratuitement

• Pour accéder au livre en version html, cliquez ici.
• Pour télécharger le PDF, cliquez ici.

21/12/2022

Titre complet : Réunion régionale du Nord sur la recherche (auto)biographique - (Dés)territorialisation de la vie dans les parcours de recherche (auto)biographiques

Du 08 au 10 février 2023 à l'Escola Normal Superior - ENS / UEA - Manaus - Amazonas - Brasil

Il est connu que la RECHERCHE (AUTO)BIOGRAPHIQUE a progressé théoriquement et épistémologiquement depuis les dernières décennies du vingtième siècle, en se basant sur la corrélation entre l'apprentissage et la biographie, en apportant de nouveaux éléments aux domaines de recherche de l'histoire de l'éducation, de l'enseignement et de l'apprentissage, de la formation des enseignants, de l'enseignement des mathématiques, des stages curriculaires, de l'éducation technologique, de la sociologie de l'éducation, de la mémoire et de l'éducation, etc., qui bénéficient de la pensée narrative pour l'investigation, en problématisant l'être humain dans sa condition historique d'être dans le monde et comme agent de son faire. Il est dénoté que le recours à la recherche (auto)biographique est de condescendre que le noyau de leurs réflexions se tourne vers la tridimensionnalité : la biographie, l'apprentissage, la formation, considérant que la narration d'une histoire de vie est un chemin organisé, à la fois historique et structurel, pour constituer une personne dans le temps, donnant un sens à leur biographie. La 1ère Rencontre régionale du Nord de la recherche (auto)biographique - (DIS)TERRITORIALISATION DE LA VIE DANS LES JOURNÉES D'ENQUÊTE (AUTO)BIOGRAPHIQUES s'inscrit dans la liste des événements qui proposent de réfléchir aux parcours épistémologiques, théoriques et méthodologiques de la recherche (auto)biographique. 

• Plus d'informations et inscripions  

21/12/2022

Livre sous la direction de Stéphane Allaire et Frédéric Deschenaux

On peut étudier pour devenir enseignant et chercheur, mais il n’existe pas de formation qui conduit au poste de professeur d’université. Pourtant, quiconque exerce cette profession remarque qu’elle renferme nombre de coutumes et de pratiques qui s’apprennent pour la plupart dans le feu de l’action et, parfois, à la dure.

Ce collectif souhaite donner accès aux coulisses de la vie d’un professeur d’université aux doctorants qui aspirent à la profession et aux professeurs en début de carrière. Dans un style qui contraste avec le classicisme scientifique, une vingtaine de professeurs à la mi-carrière provenant de divers champs disciplinaires et de plusieurs universités québécoises prennent la parole pour raconter un événement marquant de leur carrière afin d’en dégager des constats et des leçons. Si c’était à refaire, que feraient-ils différemment ? Comment se projettent-ils dans l’avenir ? Comment envisagent-ils le futur de l’université ?

Bien que les différents témoignages rendent compte de l’unicité des parcours, ils mettent aussi en exergue des éléments de convergence qui permettent d’établir les dix commandements de la recrue dans la carrière professorale. À travers cet ouvrage, l’aspirant ou le nouveau professeur vivra par anticipation des événements qui jalonneront possiblement sa carrière et pour lesquels il n’existe pas de livres pour se préparer…

• La fiche du livre et la table des matières

21/12/2022

Livre de Pierre Chambon et Martine Lani-Bayle - Postface de Gaston Pineau

La façon dont nous vivons nos parcours professionnels est de plus en plus étudiée, entre souffrance au travail versus plaisirs, choix imposé ou vocation, diversification ou spécialisation. Mais certains métiers sont peu exposés, notamment ceux des enseignants-chercheurs universitaires. L'une d'entre eux s'est prêtée à une telle exploration, qui a pris la forme de onze entretiens construits selon une démarche menée par Pierre Chambon et se situant au cœur de ses propres travaux de recherche: les histoires de vie en formation.

• La fiche du livre

11/12/2022

Livre de Lani-Bayle. Préface Gaston Pineau

Depuis les années 1990, une démarche dite « clinique-dialogique » (Jean Piaget – Edgar Morin) est apparue et s’est développée en Sciences de l’éducation, notamment à l’université de Nantes.
Au fil des enseignements, recherches et travaux de thèse, et malgré leur marginalité, ces orientations se sont avérées productrices de savoirs à partir de la mise en mots de l’expérience. Contribuant à constituer ce que Roland Gori appelle « savoirs narratifs », elles ont peu à peu montré leur intérêt dans différents domaines, allant des situations ordinaires d’apprentissage tout au long de la vie, aux parcours événementiels accidentés voire traumatiques.
Après avoir posé la problématique générale, nous évoquerons ici cinq grandes lignées des chantiers, tant internationaux (Brésil, Pologne, Maroc, Angleterre) qu’interdisciplinaires (de la scolarité à la formation tout au long de la vie ; en santé ; en situations extrêmes ; jusqu’au bout de la vie ; mémoire et transmission), croisant leurs avancées aux réflexions et travaux de spécialistes du domaine.
Cet ouvrage s’adresse ainsi à tout chercheur en Sciences humaines, comme à tout professionnel des « métiers de l’humain » (Mireille Cifali), soucieux de qualité réflexive et de qualité de vie.

• La fiche du livre

09/12/2022

De janvier à juin 2023, l'Institut Sunkhronos organise une série de webinaires de recherche. 

Ces 10 webinaires permettront à 11 chercheur.euse.s, originaires de 7 pays (Allemagne, Canada, France, Irlande, Italie, Royaume-Uni et Suisse) de partager leurs travaux actuels et leurs expériences. Gratuit et ouvert à toutes et à tous !

Espaces, Temps & Rythmes de la Formation des Adultes est une nouvelle série de webinaires de recherche organisée par Dr. Michel Alhadeff-Jones, Dr. Fadia Dakka, et Dr. Gaia Del Negro, sous l'égide du Laboratoire Temporalités, Rythmes & Complexité de l'Institut Sunkhronos. Cette série de webinaires a pour objectif de rassembler une communauté de chercheur.euse.s, d'étudiant.e.s et de praticien.ne.s, issu.e.s de différentes régions linguistiques, culturelles et géographiques, afin de renforcer le dialogue académique et une réflexion sur les pratiques de formation. Les présentations se feront en anglais ou en français, avec une retranscription en direct; elles seront suivies par un temps d'échange avec les membres de l'audience. Cette série de webinaires vise également à contribuer à l'avancement du programme de recherche du TRC Lab portant sur l'étude de l'intelligence rythmique et de ses modalités de développement.

27/11/2022

Titre complet : Parcours interculturels et migratoires complexes - Trajectoires, stratégies et réponses institutionnelles

Du 19 au 23 juin 2023 à l’Université Laval, Québec, Canada, le XIXe Congrès International de l’ARIC et IIe congrès international de l’ÉDIQ

L’Équipe de recherche en partenariat sur la diversité culturelle et la migration dans la région de Québec (ÉDIQ) a l’honneur de vous convier au XIXe Congrès International de l’Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC). Il s’agira aussi de la IIe édition du congrès international de l’ÉDIQ. Cet évènement aura lieu du 19 au 23 juin 2023, à l’Université Laval, située dans la ville de Québec, Canada. Le congrès se tiendra entièrement en présentiel.
L’ARIC réunit de nombreux·eu.ses chercheur·e·s de disciplines et d’origines différentes qui s’intéressent à la recherche interculturelle. L’objectif de l’ARIC est de dynamiser la recherche interculturelle, de promouvoir la collaboration interdisciplinaire et interculturelle, de faciliter l’articulation entre théorie(s) et pratique(s) interculturelle(s), d’établir, dans l’espace francophone, un réseau international et interdisciplinaire et d’organiser des rencontres scientifiques d’envergure internationale. Pour sa part, l’ÉDIQ est une équipe de recherche qui regroupe des établissements universitaires, des institutions de gouvernance, des organismes et des services de première ligne. Elle a pour mission d’examiner les interactions des personnes et des groupes au sein de la société en considérant tant les ancrages historiques que les dynamiques locales récentes. Il s’agit d’une équipe engagée dans le dialogue pluridisciplinaire et intersectoriel, et dont les prémisses soutiennent que la diversité des regards est source de solutions créatives et inclusives face aux enjeux qui marquent la société. La programmation scientifique de l’ÉDIQ s’inscrit dans le courant des recherches sur l’immigration et l’inclusion des immigrants en dehors des grands centres urbains. Elle vise à mieux connaître les conditions favorables au développement d’une société locale inclusive et porteuse de justice sociale, c’est-à-dire une société concourant à ce que tous ses membres puissent accéder aux mêmes droits et protections....

20/11/2022

Livre de Corinne Le Bars

À partir de leur récit, les sept autrices signent un ouvrage qui résiste au pathos et explique comment elles ont transformé l’épouvantable épreuve du burn-out professionnel en ressource pour les autres.

Elles sont sept femmes, de 35 à 60 ans, infirmières, couturière, assistante sociale…, mariées ou célibataires, grands-mères ou en attente de fonder une famille, vivant en ville ou à la campagne, harcelées, surchargées, ballottées ou encore mal traitées par un supérieur, un collègue, un système. Elles sont tombées brutalement, après un long déni. Elles ont mis des mois à se relever. Repérées par le service social de l’Assurance maladie, elles ont accepté de participer à des séances de groupe.

Leurs sept récits de burn-out aux caractéristiques communes montrent avec une émotion intacte que cette « maladie » de l’estime de soi, causée par une longue exposition quotidienne à un stress majeur proche du stress post-traumatique, est bel et bien une pathologie chronique. 

Avec un titre en « pied-de-nez », qui ironise sur les promesses de rétablissement en 15 jours, elles démontrent pas à pas combien le travail social de groupe, et plus largement toutes les modalités de travail collectif entre pairs, est bénéfique : sortie de l’isolement, gestion d’un calendrier, souci de présentation physique, sentiment d’être comprises, partage, entraide…

Ensemble, elles ont créé une association pour venir en aide à d’autres victimes du burn-out et pour définitivement transformer une épouvantable épreuve en ressource pour les autres.

• La fiche du livre
• La table des matières
• Une vidéo de présentation

18/11/2021

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU

17/11/2022

Les 5, 6 et 7 décembre 2022 - UFRN, Natal

Le droit des enfants et des jeunes à l'éducation et à la santé est un principe constitutionnel irréfutable. Lorsqu'un événement inattendu met leur santé et leur vie en danger, il est nécessaire de créer une histoire pour donner un sens à cette inflexion de l'existence. Dans quelle mesure la recherche scientifique et les politiques sociales prennent-elles en compte ou négligentient-elles ces histoires ?

Le thème du IIIème CINPaC "Les enfants, les jeunes et leurs droits à l'éducation et à la santé : la centralité de leurs récits dans la recherche et les politiques sociales", met au centre du débat les récits des enfants, des jeunes et des adultes dans le but de donner une visibilité aux sens qu'ils attribuent à leur santé et à leur maladie afin de favoriser la mise en œuvre de politiques qui leur garantissent, en priorité absolue, le droit à la vie, à la dignité et au respect. C’est autour de cet objectif qu’un réseau international de recherche, lié à des institutions brésiliennes, européennes et latino-américaines et aux domaines de l’éducation, psychologie, linguistique, philosophie et droit, se réuni depuis 10 ans dans l’exécution de trois projets de recherche financés par la CAPES et le CNPq/Brésil. Dans le cadre de ces projets, ce réseau travaille pour élargir la réflexion autour des questions qui jalonnent le parcours de vie et de formation d’enfants et de jeunes.

• Inscription : gratuite
• Lien d'accès : https://narrativasdainfancia.com.br/cinpac

16/11/2022

Livre de Martine Lani-Bayle

Le terme « résilience » est maintenant passé dans le langage courant, au point de susciter des espoirs menant à des mécompréhensions, voire à des contresens, autant qu’à des tentatives de récupération volontariste. Inviter à la résilience la personne qui a subi un choc vital, certes, c’est important, mais est-ce si simple, cela suffit-il ?
Pour revenir aux fondements de la résilience, cet ouvrage part à la recherche des significations originelles du terme dans d’autres disciplines comme la physique, les sciences du vivant, végétal et animal…
Cette exploration ouverte a permis de relever des diversités, autant que des constantes, qui ne seront pas sans nous surprendre sur la nature de ce processus complexe, qui reste potentiellement vivace, tout en nous échappant toujours.

Une approche passionnante par la diversité de ses références, qui enrichit la compréhension de cette forme de survie psychique.

• La fiche du livre

16/11/2022

Livre de Martine Lani-Bayle, Maria Passeggi, Sandra Vasconcelos (sous la direction de)

Que représente, pour les enfants, ce qu'ils font et vivent à l'école ? Comment y construisent-ils des savoirs ? Ce livre montre ce qu'ils en disent eux-mêmes. Sont présentés, ici, des cahiers écrits à chaud et couvrant les cinq années de leur vécu scolaire en primaire. Nous vivrons, grâce à ces textes, leurs découvertes, apprentissages et amusements.L'enfant raconte ce qui compte pour lui. Et, en relatant ses souvenirs de scolarité, il devient à la fois personnage, narrateur et auteur de l'histoire évoquée. Opération qui se montre constructrice autant que révélatrice de savoirs, tout en nourrissant la confiance et l'estime de soi. Un enseignement inédit sur ce que les jeunes élèves font de l'école telle qu'elle leur est proposée, comment ils y apprennent et pas toujours, ni seulement, ce qui constitue le « programme ».

• La fiche du livre

24/10/2022

Colloque de Association Européenne d'Education des Adultes (ESREA) - Réseau (LHBN)

Du 22 au 25 juillet 2023 - Norvegian University of Science and technilogy (NTNU), Trondheim

ESREA’s “Life History and Biography Network” is planning their meeting/conference in Trondheim University in Norway.

• More information will be uploaded soon
• Informations (English)

21/10/2022

Titre complet : L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale

Numéro 32.2 de la revue Nouvelles pratiques sociales

Présentation :

« Le dossier thématique de ce numéro s’intitule « Approche biographique et approche narrative : contributions à l’intervention sociale ». Dirigé et coordonné par Danielle Desmarais et Annie Gusew, toutes deux professeures associées à l’École de travail social de l’Université du Québec à Montréal, ce dossier comprend neuf articles provenant du monde de la recherche, quatre textes qui présentent des échos de pratique en plus d’un texte de présentation signé par les deux responsables du dossier. Comme le souligne le texte de présentation du dossier, même si l’approche biographique et l’approche narrative présentent des similarités évidentes, que ce soit par l’usage de la narration de soi, par la quête de sens qui les accompagnent ou par la finalité de transformation et d’émancipation qui les caractérisent, les deux approches proviennent de traditions intellectuelles fort différentes. La première est liée à la production de connaissances dans une perspective de recherche, la seconde travaille à la transformation des récits qui forment la trame narrative de problèmes internalisés. Le défi de ce dossier devenait alors de réunir et de rassembler des contributions provenant de ces deux univers dans un tout cohérent, permettant de dégager les convergences possibles et de respecter les spécificités. Le texte de présentation du dossier pose quelques jalons théoriques qui permettent de mieux comprende ressemblances et différences. Les premiers articles du dossier illustrent comment les histoires de vie de jeunes filles de Port au Prince, d’enfants brésiliens ou d’enseignantes de la maternelle permettent de mieux comprendre leur situation et comment le fait de colliger les récits de pratique d’intervenants du domaine de l’action collective permet de dégager les lignes de force de ce type d’intervention. Un article examine comment l’écriture de soi contribue à sa propre transformation. Les textes suivants examinent les aspects méthodologiques, éthiques ou les enjeux liés à l’intervention auprès de femmes marginalisées, de jeunes adultes ou en contexte d’interculturalité. Le dossier se termine par la présentation du récit de quatre expériences d’intervention qui utilisent les perspectives biographiques ou narratives ou bien qui présentent différents outils d’intervention.»

• Vous pouvez dès maintenant consulter ce numéro en version numérique sur le portail Érudit. Il sera également disponible prochainement en format EPUB chez les partenaires de l'Entrepôt du livre numérique.
• Pour obtenir un abonnement vous donnant un droit d'accès illimité à l'ensemble des articles de la revue, cliquez ici. 

En 85 min., le panel fournit un portrait de la richesse du numéro (23 février 2022)

13/10/2022

Le paradigme du biographique à l’ère de l’Anthropocène 

Les 14-15-16 février 2023, un colloque international, conçu dans le cadre du GIS LE SUJET DANS LA CITÉ Sorbonne Paris-Nord Campus-Condorcet - à la Maison des Sciences de l’Homme Paris-Nord.

Après les colloques de Lille (2011) et de Paris (2019) qui dressaient un « état des lieux » de la recherche biographique, le présent colloque est celui d’une fondamentale interrogation : celle du devenir et des évolutions de la recherche biographique – et du paradigme biographique en général – à l’ère de l’Anthropocène. Si cette interrogation traverse et bouscule aujourd’hui toutes les disciplines et tous les domaines des sciences humaines et sociales, elle interpelle de façon particulièrement aiguë les courants biographiques dans leur ambition de comprendre les représentations et les constructions biographiques individuelles et collectives et de rendre compte des écritures de la vie et des figurations de soi, de l’autre
et du monde auxquelles elles donnent lieu.
Comment en effet la prise de conscience des conséquences des activités humaines sur les écosystèmes terrestres (dérèglement climatique et effondrement de la biodiversité), les mutations affectant les conditions d’habitabilité de la Terre mais en même temps la (re)découverte des interdépendances et des solidarités du vivant ne viendraient-elles pas mettre à l’épreuve nos représentations de la vie – la nôtre en tant qu’espèce et en tant qu’existence individuelle comme celle de toutes les autres formes de vie – et bouleverser le rapport que nous avons à nous-même et avec le monde du vivant ? Comment le
paradigme biographique pourrait-il se tenir à l’écart de ces révolutions – à la fois scientifiques, philosophiques, sociétales, culturelles, existentielles – et des ontologies nouvelles qui en résultent, recomposant en profondeur les relations entre nature et culture, entre humains et non-humains, et entre les humains eux-mêmes ?
Avant même de tenter de lui apporter de premiers éléments de réponse, l’ambition de ce colloque est d’abord de porter ce questionnement. Celui-ci sera décliné sous quatre angles dont chacun met en avant un domaine de l’existence et de l’activité humaine où le paradigme biographique trouve particulièrement à s’exercer : les domaines de la vie, de la formation, de la création, du soin. Ces axes sont thématisés dans les termes suivants :

1. Axe 1 : Vivre (et écrire la vie) avec le vivant
2. Axe 2 : Éduquer dans une société inclusive et pour un monde commun
3. Axe 3 : Créer dans un monde relié
4. Axe 4 : Prendre soin des humains et du monde 

Nos ami.es Elizeu Clementino de Souza, Maria da Conceição Passeggi, Pierre Dominicé, Gaston Pineau et Guy de Villers sont membres du comité scientifique

• Plus d'informations et appel à communication
  

12/09/2021

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU

12/09/2022

Responsables : Prof. Dr. Conceição Leal da Costa (Maître de conférences à l’Université d’Évora/PT - Département de pédagogie et d’éducation ; Chercheur du Centre de recherche en éducation et psychologie de l’Université d’Évora)

Prof. Dr. Camila Aloisio Alves (Professeure adjointe en Santé publique à la Faculté de Médecine de Petrópolis – FMP/UNIFASE/Brésil – Département de Santé et Société)

Période de la formation : 11 à 14 juillet 2022 de 14h à 18h (16h au total)

Titre : Les récits de vie dans l'éducation et dans la santé : la construction de relations, de connaissances et de pratiques basées sur les expériences vécues

Description : L'objectif de ce cours est d'aider les participants à comprendre les expériences de vie comme une source d'apprentissage, de construction de connaissances et de manières d'agir auprès du public avec lequel ils travaillent dans les domaines de l'éducation et/ou de la santé, soit les élèves, les étudiants, les familles, les patients et les soignants. Nous partons du principe que ce public est porteur d’une histoire et que celle-ci est la source d’apprentissages expérientiels qui se constituent au cours d’un parcours de vie. Dans la construction de ces apprentissages se trouvent les rencontres avec les professionnels de la santé et/ou de l'éducation, qui peuvent être à la fois des producteurs de silences des différentes voix qui coexistent dans les pratiques d’accompagnement et des leviers de transformations des relations de formation e de soin, faisant émerger des apprentissages co-construits. Nous nous concentrons sur ce qui enrichit les formes d’accompagnement et qui les rendent moteurs de nouvelles façons d'être, de faire et d'agir.

• https://www.summerschool.uevora.pt/uevora-summer-school/narrativas-em-educacao-e-saude-aprender-a-construir-relacoes-saberes-e-praticas-a-partir-das-experiencias-vividas/ 

12/09/2022

Université de Ritsumeikan, Kyoto, Japon

Groupe d'étude des histoires

de vie franco-japonaises 2022

Creating Life : Self-Formation and Autobiographical Methods

Samedi 30 Juillet 2022, Ritsumeikan University, Kyoto - Japon　

Description : Gaston Pineau, Marie Michel, Produire sa vie Autoformation et autobiographie.

L’ouvrage paru en 1983 au Québec (édition Edilig ) de Gaston Pineau et Marie Michel intitulé « Produire sa vie Autoformation et autobiographie » a été traduit en japonais par le professeur Makoto Suemoto. Il s'agit d'une oeuvre majeure très attendue pour penser l'éducation des adultes en matière d'histoire de vie et la méthodologie biographique au japon. Sa parution permet de le faire connaître pour la première fois au Japon. La façon dont l'auto-formation et la biographie sont décrites est d'un grand intérêt du point de vue de l'approche narrative. À l’occasion de cette parution, une conférence et un débat ont été organisés le samedi 30 juillet, à l’université de Ritsumeikan, à Kyoto, avec la participation de chercheuses et chercheurs impliqués dans le réseau des histoires de vie et de la recherche narrative au Japon. Hervé Breton, professeur à l'université de Tours et vice-président de l’ASIHVIF, a donné une conférence intitulée "Les histoires de vie comme méthode". Le Professeur Makoto Suemoto a fait un exposé sur l'originalité de la théorie et de la pratique de Pineau. Cette conférence a été suivie d'un débat impliquant les chercheurs, praticiens, étudiants et doctorantes des universités japonaises.

06/09/2022

Remémoration de Gaston Pineau pour la revue brésilienne Biograph

La mort de Marie‐Christine le 28 juillet 2022 a fait renaître de mon cheminement de plus de quarante ans avec elle, trois moments cruciaux qui
pour moi sont de grands présents : la soutenance de sa thèse à Genève en 1988; son invitation à écrire en 2011 la préface de Expérience de vie et formation; et enfin ses derniers mois marqués par Chana. À la reconquête de sa vie (2021, Rozenberg, Josso) et son anniversaire/mort de juillet 2022. ...

• L'intégralité du texte

31/08/2022

Titre complet : Marie-Christine Josso, artiste-peintre, anthropologue et chercheure-formatrice en histoires de vie

Un texte de Danièle Desmarais, professeure associée École de travail social, UQAM

J’ai rencontré Marie-Christine Josso au début des années 1990, dans les rencontres annuelles des réseaux naissants d’ASIHVIF  et d’ESREA  dans lesquels elle était engagée, à côté des pionniers des histoires de vie en formation. Nous nous sommes côtoyées sur plus d’une décennie, notamment au CA d’ASIHVIF et dans plusieurs des symposiums du RQPHV . Elle a, d’autre part, additionné ses présences et son accompagnement auprès des collègues de l’UQAR5 . Je n’ai, pour ma part, pas été en communication avec MCJ depuis plusieurs années. Aussi, ce fut une surprise totale d’apprendre sa mort récente. Je souhaite néanmoins, dans ce qui suit, souligner brièvement quelques-uns des apports saillants de MCJ qui, du point de vue qui est le mien, ont laissé une trace dans le développement des pratiques autobiographiques au Québec, y compris dans mon propre parcours. Je ne prétends pas présenter ici une synthèse de la contribution globale de MCJ au développement des histoires de vie au Québec, et encore moins une synthèse de sa pensée...

31/08/2022

Compte rendu de la réunion du 25 juin 2022 par Gaston Pineau et Hervé Breton

La rencontre du 25 juin à Paris pour opérer le passage de responsabilité de la collection histoire de vie et formation a réuni près d’une centaine
d’acteurs/auteurs passés, présents et à venir. Rencontre à flux tendu dans la chaleur parisienne d’une fin d’année professionnelle et la découverte des ressources et contraintes des liaisons à opérer entre l’Harmattan et le Lucernaire, lieu d’art et d’essai, pour des événements de cette nature. Après une préparation à distance, ce fut un véritable exercice de voltige sans filet, entre le théâtre Noir ( et non du Paradis, comme le nom d’un autre à l’étage supérieur), un coin d’exposition et de vente des ouvrages, un autre pour un verre de l’amitié, et une douzaine de couverts pour les plus impliqués. ...

Des photos de la rencontre

31/08/2022

Marie-Christine Josso nous a quitté.e le 28 juillet 2022

Un hommage de Catherine Schmutz-Brun, Assistante de Marie-Christine Josso de 1997 à 2002, Présidente ARRV, Membre du comité ASIHVIF

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Un hommage de Danièle Desmarais, professeure associée de l’École de travail social, à l’UQAM  (Nouveau)

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Un hommage de Gaston Pineau   (Nouveau)

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Un hommage en portugais

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Hommage de l’association BIOGRAPH

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30/06/2022

Collectif

Qu'est-ce qui conduit à partir en mission humanitaire ? Comment des jeunes volontaires ont-ils vécu leur travail dans les camps de personnes réfugiées ? Quelle a été leur vie quotidienne à proximité des camps ? Comment s'est passé le retour et comment cette expérience a-t-elle influencé leur parcours de vie ? Les 12 autrices et les 7 auteurs de ce livre se sont rencontrés dans les camps de personnes réfugiées le long de la frontière khméro-thaïlandaise. Ils travaillaient auprès des victimes de l'un des grands drames humanitaires du XXe siècle, celui du peuple khmer qui, après avoir subi le génocide des Khmers rouges (1975-1979), fuyait la guerre civile au Cambodge, sous occupation vietnamienne (1979-1989). Plus de trente ans après, ces humanitaires se retrouvent, partagent leurs expériences dans ce récit collectif. Cette aventure réflexive à travers l'écriture rencontre un écho tragique dans l'actualité d'aujourd'hui.

• La fiche du livre

25/05/2022

Résistances Africaines et Histoires de vies. La puissance de Mère Afrique à travers les âges déconstruisant le pouvoir colonialiste. Suivi de la publication d`un numéro dans la revue brésilienne TRIVIUM - Estudos interdisciplinares - www.uva.br/trivium 

Dates et heures du Colloque international en ligne par Meet

• le 27/05/2022 Horaires : Brésil 9h30-12h, Sénégal 12h30-15h, France14h30-17h
• le 28/05/2022 Horaires : Brésil 9h30-12h, Sénégal 12h30-15h, France 14h30-17h

Le travail de Recherches interdisciplinaires et internationales regroupant des chercheurs du Sénégal, du Niger, du Brésil et de la France, notamment sur les résistances africaines, prend appui sur des histoires de vie aussi bien en Afrique qu’au Brésil. Il seront présentés dans la revue TRIVIUM de l'Université Veiga de Almeida, Rio, Brésil dont la thématique de ce numéro portera sur les Histoires de vie.

Le colloque est pour nous, un moment de partage entre ceux qui vivent l'africanité, la négritude, ceux qui s´impliquent dans leurs luttes, leurs résistances et s´intéressent à un devenir – monde – Afrique. Il sera l’occasion d’échanger sur les thématiques de recherches en langue portugaise et française tels les échanges interculturels, les processus des mouvements socio-culturels de décolonisation, et autres, favorisant la construction d’“une praxis du commun” riche de ses différences. Il est organisé avec l’appui du LIPIS (PUC Rio), de l’UGB (Université Gaston Berger de Saint-Louis-Sénégal), de l’ASIHVIF-RB, du NUCLEO das Africandades, du Celtic-BLM, de l’UFC-CEARA (Brasil), de MATA France-Niger et de la CEPPIR/FORTALEZA[MCB1] .

• Link em Português para inscrição gratuita : https://forms.gle/jzCE622sPJND6jRD8

• Lien en Français pour inscription gratuite : https://forms.gle/bxZByhboX1VXCJWJ7

12/05/2022

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11/052022

Le 25 juin 2022, de 9h à 12h30, une rencontre au cinéma LUCERNAIRE -  53 Rue Notre Dame des Champs, 75006 Paris

A l'occasion de la parution de l'ouvrage "Vingt-cinq ans de vie d'une collection. Quelle(s)  histoire(s)  en  formation  ?",  une rencontre est organisée au Lucernaire, à Paris, avec les autrices et auteurs de l'ouvrage, celles et ceux de la collection, les membres du comité de rédaction, les professionnels, chercheuses et chercheurs impliqués dans les courants de la recherche biographique et des histoires de vie en formation. Cet événement permettra de saluer les dernières parutions accueillies au sein de la collection, de saluer les transitions et passages au sein de sa direction et de son comité de lecture, et d   penser collectivement ses perspectives. Un cocktail convivial sera offert par l'ASIHVIF (Association internationale des histoires de vie en formation).

• La collection

11/05/2022

La vidéo de la conférence de janvier 2022

Conférence de Michel Alhadeff-Jones (psychosociologue et philosophe de l’éducation et de la formation, Université de Columbia (USA)) dans le cadre du séminaire Rythmologies (2021-2022). Un séminaire coordonné par Luc Gwiazdzinski (ENSA, LRA) et Christian Graff (UGA, LPNC), et organisé par la MSH-Alpes, en partenariat avec les Laboratoires LRA (ENSA Toulouse), LASUR (EPFL) et LPNC (CNRS, UGA, USMB).

Cet exposé était l'occasion de situer et de préciser les lignes directrices des recherches qu'il conduit depuis une dizaine d'années autour de cette thématique.

• La vidéo

14/04/2022

Un hommage d'Hervé Prévost et Gaston Pineau

"Une femme de combats pour la formation professionnelle et existentielle des adultes tout au long de la vie.

Le départ d’une collègue et amie nous afflige autant qu’il fait remonter les souvenirs et moments partagés ensemble. Si l’émotion nous laisse sans voix, la discrétion de l’histoire de vie professionnelle de Bernadette appelle à partager l’importance de sa contribution pour la valorisation de l’expérience en formation des adultes..."

• L'hommage d'Hervé Prévost et Gaston Pineau  
  

31/09/2021

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30/03/2022

L’intervention d’Hervé Breton à la conférence « Pesquisa (auto)biographica em perspectiva international » (La recherche autobiographique à l'international).

Invité par le Professeur Elizeu Clementino de Souza de l’Université Nationale de l'Université de Bahia -UNEB-, Brésil
Cette intervention a été diffusée en direct le 24 mars 2022 sur YouTube

L'intervention d’Hervé Breton débute à la 7è minute

28/03/2022

Livre de Françoise Deroy-Pineau

La déclaration de la Deuxième Guerre mondiale en septembre 1939 bouleverse l'amour et la genèse familiale du couple Georges Deroy-Jacqueline Olivier : marié depuis 1936 et parents de Françoise, née en avril 1938. Jacqueline est enceinte d'Élisabeth qui naîtra en mai 1940. Georges sera prisonnier de juin 1940 à avril 1945. La guerre entraîne une rupture radicale. Chacun doit apprendre à vivre par soi-même dans un environnement nouveau, étranger, conflictuel, meurtrier. Comment s'en sont-ils tirés ? Jacqueline et Georges ont laissé des traces écrites. Leurs descendantes ont découvert ces écrits après leur mort. Elles ont composé ce livre qui fait revivre cet amour et la genèse de cette famille à l'épreuve de la guerre.

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07/03/2022

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14/02/2022

Titre complet : "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques)

Le Jeudi 24 février 2022 de 15:00 à 16:30 (Paris),

Michel Alhadeff-Jones aura le plaisir de présenter un exposé (en anglais) intitulé "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques), basé sur un article qu'il a récemment publié. Ce webinaire est organisé par Dr. Fadia Dakka, Dr. Alex Wade, et le Space, Time and Everyday Life Research Group (STERG) à l'Université de Birmingham (UK).

L'objectif de cette présentation est de problématiser et d'enrichir l'utilisation du concept de crise en éducation afin de théoriser plus en finesse sa contribution à l'étude des processus transformateurs. Cet exposé discutera d'abord des implications inhérentes à l'adoption de perspectives événementielles et processuelles des crises. Il s'agira ensuite de nuancer et de problématiser les manières dont les relations entre crise, apprentissage et processus (trans) formateurs sont conçues en éducation, notamment à travers la théorie de l'apprentissage transformateur et les approches biographiques. La réflexion menée mettra en évidence la difficulté de saisir la fluidité des apprentissages et des dynamiques (trans)formatives. Inspirés par le paradigme de la complexité d'Edgar Morin et illustrés par des exemples tirés de la pandémie du COVID-19, trois principes seront discutés pour aider à concevoir ce qui structure, régule et réorganise de telles dynamiques. La contribution soulignera enfin l'importance de développer une intelligence rythmique, en tant que capacité critique à réfléchir et à influencer les rythmes qui façonnent les processus formateurs.

• S'inscrire au webimaire
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25/01/2022

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25/01/2022

Titre complet : L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale

Le  mercredi, 23 février 2022, de 12H00 à 13H30 (heure de Montréal) sur ZOOM

Suite au séminaire de Montréal et en attente de la publication d'un numéro de la revue "Nouvelles Pratiques Sociales (NPS) intitulé "L’approche biographique et l’approche narrative : contributions à l’intervention sociale", Annie Gusew et Danielle Desmarais, professeures associées à l’École de travail social de l’UQAM, organisent un panel.

Le programme : 

• Introduction et présentation brève du numéro (10 min.) : Annie Gusew et Danielle Desmarais, professeures associées, École de travail social, UQAM

Présentation des 4 panélistes et du grand témoin 

• Intervention de chaque panéliste (10 min. par panéliste) :
• Apport des finalités de recherche et de formation dans l’intervention sociale avec l’approche biographique ou narrative - Jean Evenson Lizaire, professeur, Université d’État d’Haïti
  • Posture de l’intervenant.e.-chercheur.e dans la démarche et rapport avec le sujet qui se raconte, Hélène Kauffman, gérontologue-thérapeute
  • Place et rôle des savoirs expérientiels (« locaux »/ « populaires ») dans l’intervention sociale avec l’approche biographique ou narrative - Charlie Crettenant, psychologue-psychothérapeute au cabinet Trame narrative en Suisse
  • Importance de l’environnement social dans le processus d’aliénation/émancipation du.des sujet.s qui se racontent - Delphine Leroy, chercheure, MCF Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis
•  Intervention du grand témoin (15 min.) : André Grégoire, psychologue retraité et formateur en approche narrative
• Échange avec les autres auteur.e.s du numéro (Dossier et Échos de pratique) présent.e.s à l’activité (10 min.) 
• Échange avec les autres participant.e.s à l’activité (20 min.)

• Pour s'inscrire

24/01/2022

La revue Recherches qualitatives est une revue savante de méthodologie créée en 1989 par l’Association pour la recherche qualitative (ARQ).

Il s’agit d’une revue francophone internationale à caractère transdisciplinaire. Les textes que la revue publie proviennent des divers horizons qui composent le vaste champ disciplinaire des sciences humaines et sociales, de la santé, de l’éducation, des sciences de gestion, des arts, etc. Depuis 1999, elle est entièrement disponible en ligne, gratuitement. Les numéros ayant été publiés antérieurement (1989-1999) sont disponibles en format imprimé dans les bibliothèques des universités québécoises.

Depuis sa création, la revue Recherches qualitatives promeut et soutient le développement et la compréhension de la recherche qualitative et des méthodologies qu’elle utilise. À travers ses différentes collections, elle encourage la production de textes de synthèse et d’analyses critiques qui font valoir les exigences, les contributions et les limites des approches méthodologiques, ainsi que des façons améliorées, novatrices ou différentes de faire de la recherche de nature qualitative.

• Plus d'informations et accès à la revue

 Le numéro 40 de la revue : "Récits de vie et savoirs : enjeux des enquêtes narratives" (Marie-Claude Bernard, Hervé Breton et Emmanuelle Jouet) [Lire ICI]

23/01/2022

Le Mardi 25 janvier, de 11h00 à 13h00 (Paris), Michel Alhadeff-Jones présentera ses recherches sur les temporalités et les rythmes des processus d'émancipation, dans le cadre du Séminaire Rythmologies (visioconférence Zoom), coordonné par Christian Graff et Luc Gwiazdzinski, à la Maison des Sciences de l'Homme - Université de Grenoble.

La participation à ce webinaire est ouverte à toutes et à tous, sans inscription. Pour y participer, il suffit de rejoindre la session Zoom, en cliquant sur le lien ci-dessous le moment venu. Le webinaire s'articulera en deux temps: une présentation et un échange autour des questions soulevées par les participant.e.s.

Cette présentation vise à mettre en discussion les apports d’une approche rythmologique et rythmanalytique afin de concevoir de manière critique et transdisciplinaire les temporalités des processus de (trans)formation qui se déploient tout au long de l’existence. Pour ce faire, je m'appuierai sur des apports issus des sciences de l’éducation et de la formation, des théories du rythme et du paradigme de la complexité. Étayé par l’analyse de récits autobiographiques, ma contribution visera en particulier à explorer les dimensions rythmiques inhérentes aux processus d’émancipation et aux dynamiques à travers lesquelles ils émergent, se répètent et se renouvellent au quotidien et tout au long de la vie. 

• Pour se connecter avec ZOOM

20/01/2022

Livre de Marie-Odile de Gisors

C'est le récit d'une existence qui a commencé au coeur de la nuit et de la guerre mondiale... et familiale. L'auteure a réussi à traverser cette ombre et à toujours rejaillir, plus vive et plus libre. Mieux. De ce qui lui était souffrance, angoisse, elle a fait sa plus grande force. Privée de la possibilité d'exprimer ses émotions, elle a cultivé l'art de la parole vraie qu'elle exprime et qu'elle aide à faire jaillir, depuis bien des années, dans les ateliers qu'elle anime, auprès de jeunes et de toujours jeunes. Quelle superbe victoire pour cette petite fille cernée par le silence ! Ce livre raconte cet avènement au fil des années. 

• La fiche du livre (site éditeur)

14/12/2021

ACCESSIBLE ENTIEREMENT EN LIGNE

Titre complet : Tournant narratif et paradigme de la recherche biographique en sciences de l’éducation : théories, méthodes et savoirs

Les 12 et 13 mai 2022, dans le cadre du 89e Congrès de l'Acfas (du 9 au 13 mai 2022 à l'Université Laval sous le thème Sciences, innovations et sociétés) - à l'Université Laval (Québec)

Responsables :

• Marie-Claude Bernard - Université Laval 
• Hervé Breton - Université de Tours 
• Livia Cadei - Université Catholique

L’essor de l’emploi histoires de vie en formation (Pineau et Marie-Michèle, 1983) et des récits de vie en sciences sociales et humaines s’inscrit dans un une tendance qui participe d’un « tournant narratif » (Denzin, 1989; Goodson & Gill, 2011) voire de l’émergence d’un paradigme du biographique. Depuis déjà une quarantaine d’années, l’usage des récits et histoires de vie dans les domaines de la recherche et la formation d’adultes en éducation, les sciences médicales, la santé publique et l’accompagnement dans le contexte du soin s’est multiplié. Non seulement les terrains investis se sont diversifiés, les formes des récits proposées et les angles théoriques pour les étudier le sont également. Les objets théoriques sont très variés; si l’immigration est un sujet abordé depuis déjà 100 ans (et il est loin d’être épuisé), de nouveaux sujets tels que la vulnérabilité, les situations de handicap ou l’éco-biographie se développent. Ce colloque s’adresse à des chercheurs et chercheuses qui emploient différentes formes de récits de vie en sciences de l’éducation, ainsi qu’à des étudiants et étudiantes qui s’y intéressent dans un triple objectif : approfondir sur leurs approches épistémologiques et leur scientificité, situer leurs terrains, présenter les démarches méthodologiques articulées aux perspectives théoriques retenues et partager leurs apports. Il s’agira, à partir de ces travaux, d’interroger selon une perspective sociohistorique et épistémologique, le paradigme de la recherche biographique dans le champ des sciences humaines et sociales.

• Toutes les informations pour la soumission de contributions 

21/09/2021

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27/11/2021

Après vingt-cinq ans de vie de la collection « Histoire de vie et formation », cet ouvrage opère une boucle rétrospective et prospective sur les deux cents ouvrages produits : quelle(s) histoire(s) en vue ?

La première partie retrace l’histoire de la collection, depuis sa fondation en 1996, comme espace de diffusion sociale mais aussi de recherches-formations en réseaux et associations avec les histoires de vie. « Elle vise à construire une nouvelle anthropologie de la formation en s’ouvrant aux productions qui cherchent à articuler histoire de vie et formation ». Deux volets se sont ouverts : le volet narratif de l’expression directe des personnes aux prises avec la vie courante à mettre en forme et en sens ; le volet herméneutique propose de nouvelles réflexions conceptuelles pour comprendre l’inédit de ces formations historiques vitales.

Les trois autres parties regroupent les perspectives d’une quinzaine d’auteur.e.s selon les huit aires bio-formatives qu’ils-elles ont fortement contribué à ouvrir : histoires familiales, éducatives, professionnelles et de santé (2e partie); histoires interculturelles et socio-politiques en pleine effervescence (3e partie); histoires existentielles pour apprendre à conjuguer et rythmer des temporalités à trois vitesses, individuelles, sociales et planétaires (4e partie).

En conclusion d’avenir, Hervé Breton, nouveau responsable de la collection, ouvre les horizons d’une herméneutique du sujet à l’ampleur de l’épreuve autobiographique. Ainsi pourra continuer de se déployer le potentiel heuristique des histoires de vie, que Marie-Claude Bernard, de l’Université Laval au Québec, met en relief dans sa postface.

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24/11/2021

La page de Hervé Prévost, Trésorier de l'ASIHVIF, a été modifiée

23/11/2021

COMMUNIQUÉ

Le 01 décembre 2021 à 19h00 - Edition L'HARMATTAN, 24 rue des Ecoles 75005 Paris

Les éditions L'HARMATTAN invitent à la présentation et signature du livre "HISTOIRES DE VIE ET RAPPORT AU VÉGÉTAL - Ecobiographie en formation" dirigé par Catherine Schmutz-Brun.

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30/09/2021

Mise à jour de sa page personnelle

21/09/2021

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20/09/2021

Dossier de la revue brésilienne Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica (v. 6 n. 18 - 2021)

Extrait de l'éditorial

"Imersos numa crise sanitária e política vivemos movimentos que negam as artes e diferentes formas de manifestações e representações da vida. Compreender as produções artísticas e suas diversas linguagens para a vida humana é fundamental para modos como manifestamos, presentamos e narramos a vida através da pintura, da música, do teatro, da literatura

e do cinema, mas também da preservação de equipamentos culturais múltiplos – museus, galerias, cinemas, teatros, parques, etc.

As narrativas e suas relações com a memória são potentes para preservação da história e da memória de uma sociedade, cuja arte e seus equipamentos exercem um papel central…."

• Suite de l'éditorial
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20/09/2021

Thursday 3 to Sunday 6 March 2022 at Wrocław, Poland

The Annual Conference of ESREA (European Society for Research on the Education of Adults)

Since its first meeting in Geneva, ESREA’s Life History and Biography Network (LHBN) has been a forum for a wide range of researchers, including doctoral students, drawing on different disciplinary backgrounds, and coming from every corner of Europe, and beyond.
 
The Network has been meeting for 29 years, with annual conferences centred on the role of biographical narratives, storytelling, subjectivity and intersubjectivity, as well as memory, in researching human lives and experiences of learning. Thematic and methodological interests, as well as dissatisfaction with dominant research methods and epistemologies, have drawn diverse researchers together, from different contexts, language communities and varying preoccupations. Our conferences are based on the recognition and celebration of the diversity of methods, approaches and epistemologies in researching adult education and learning. Our aim is to create spaces for dialogue, reflexivity and discovery, in order to sustain trustful collaboration, publications and collaborative research projects.

Deadline for submission of abstracts : Monday 22nd of November 2021

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20/09/2021

Livre sous la direction de Catherine Schmutz-Brun

Ont participé à cet ouvrage : Orane Bischoff, Isabelle Chicot, Gabrielle Coulombe, Odile Descamps, Pascal Galvani, Marie-Christine Josso, Debora Kapp, Martine Lani-Bayle, Jocelyne Maire, Monique Pauchard-Kipfer, Gaston Pineau, Catherine Schmutz-Brun

Cet ouvrage sur les histoires de vie avec les végétaux propose une méthodologie nouvelle de recherche-formation : l’éco-biographie comme mouvement d’intério-risation écoformative, de socio-construc-tion écologique et de cosmogénèse planétaire. Les écobiographies des dif-férents contributeurs relatent l’histoire de leurs expériences vécues avec la vie végétale, explicitent des liens, des ap-prentissages, des processus de prises de consciences impliquant un véritable mouvement écoformatif. Les récits sont jalonnés de merveilleux souvenirs de jar-dins, mais aussi de laborieux travail terre-à-terre et de dures luttes éco-citoyennes. Ce mouvement écoformatif est d’autant plus manifeste en 2021 qu’il a été soumis à une pandémie virale qui a impacté les modes de vie des humains et remis en question leurs rapports à la nature Ces récits font éclater la vision myope de la vie végétative comme vie inactive.

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19/09/2021

Livre de Jean-Philippe PIERRON

Pour répondre à la question « qui suis-je », nous ne cessons de raconter des histoires.

Et parmi celles-ci, il y a nos liens à un animal, un arbre, une rivière ou des matières. Dire je, c’est exprimer combien nous sommes reliés à la nature par d’innombrables capillarités secrètes. Jean-Philippe Pierron mène l’enquête auprès de philosophes et penseurs de l’écologie. Souvent, la rencontre d’un animal ou d’un paysage a été le catalyseur de leur engagement, comme si une brèche poétique et sensible s’était ouverte en eux, permettant une nouvelle manière de se penser, d’agir et de sentir, comme si elle avait inauguré un style d’engagement, vivant humain parmi les vivants. Partant de ces constats, il invite chacun à faire retour poétiquement sur sa propre expérience, mettant au jour la dimension écobiographique de sa vie.

Il interroge les conditions sociales et culturelles qui empêchent d’ordinaire de les évoquer, y trouvant une des raisons de la crise de nos liens avec la nature. Cet ouvrage travaille à l’expression des prémisses d’une transformation radicale, en vue de relations plus équilibrées et vivantes avec la nature.

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11/08/2021

Thursday 3 to Sunday 6 March 2022 at Wrocław, Poland

The Annual Conference of ESREA (European Society for Research on the Education of Adults)

Since its first meeting in Geneva, ESREA’s Life History and Biography Network (LHBN) has been a forum for a wide range of researchers, including doctoral students, drawing on different disciplinary backgrounds, and coming from every corner of Europe, and beyond.
 
The Network has been meeting for 29 years, with annual conferences centred on the role of biographical narratives, storytelling, subjectivity and intersubjectivity, as well as memory, in researching human lives and experiences of learning. Thematic and methodological interests, as well as dissatisfaction with dominant research methods and epistemologies, have drawn diverse researchers together, from different contexts, language communities and varying preoccupations. Our conferences are based on the recognition and celebration of the diversity of methods, approaches and epistemologies in researching adult education and learning. Our aim is to create spaces for dialogue, reflexivity and discovery, in order to sustain trustful collaboration, publications and collaborative research projects.

Deadline for submission of abstracts : Monday 22nd of November 2021

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06/07/2021

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03/07/2021

COMMUNIQUÉ

Bonjour

Il me fait grand plaisir, au nom du comité d’organisation, de vous informer de ce qui suit.

Les vidéos du colloque : Les histoires de vie dans un monde en transformation :au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention sont maintenant accessibles sur le site  aux personnes inscrites au colloque [Pour les autres, il est toujours possible de s’inscrire sur le site (25$CAD)]

Les vidéos resteront accessibles pour une durée évaluée à 2 ans (30 juin 2023)

https://sites.grenadine.uqam.ca/sites/hv/fr/hv2020.

Il vous sera dorénavant possible de visionner toutes les vidéos en lecture continue (streaming). Il ne sera par contre pas possible de télécharger les vidéos. Nous avons pris cette décision afin d’éviter une diffusion incontrôlée, anonyme et hors contexte des contenus du colloque.

Il nous fera tout aussi plaisir de recevoir vos commentaires après visionnement, vos réflexions, découvertes, apprentissages : montreal2020@histoiresdevie.ca. 

Pour accéder aux vidéos :

- sur le site du colloque, cliquer sur « Mon compte » ou « Ouvrir une session » et se connecter

- cliquer sur l’onglet « Programme »

- cliquer sur l'activité choisie

- cliquer sur « Entrez dans l'espace virtuel »

- cliquer sur « URL de l'enregistrement »

- pour visionner une autre vidéo, retourner à l'onglet « HV2021 » dans le menu de Panopto

Grâce à toutes les personnes qui y ont contribué, ce colloque - et ses vidéos - offrent une vitrine internationale unique sur les pratiques actuelles de l’approche (auto)biographique (récit de vie, histoire de vie, (auto)biographie, démarche autobiographique) pour comprendre les mondes contemporains en profondes transformations, se former et intervenir.

Nous vous en souhaitons une bonne réception!

Danielle Desmarais, coordonnatrice

03/07/2021

La 4è édition de l'Ecole d'été de l'Université catholique de Milan se tiendra EN DISTANCIEL les 23 et 24 septembre 2021 de 9.30 à 12.30 et de 15.00 à 18.00

Plusieurs membres de l'ASIHVIF y interviendront.

Présentation :

"Una domanda specifica di comprensione e di accompagnamento attraversa le storie individuali ed i processi sociali. L'approccio narrativo delinea percorsi e intreccia categorie interpretative: urgenza, innovazione permanente, cambiamento, riconoscimento…
Di fronte alle domande di senso che scartano la possibilità di procedure standardizzate, l'accompagnamento è singolare, così che, paradossalmente, la singolarità del processo costituisce il primo tratto generale e comune ad ogni percorso biografico.
Il corso permette di precisare il tema dell'accompagnamento nella produzione delle storie di vita. La produzione creativa del singolo ed il confronto collettivo sostengono l'emancipazione personale e sociale all'interno di diversi percorsi professionali nell'ambito delle scienze umane."

• Dernier délai pour s'inscrire : 31/08/2021
• Pour plus d'informations
• Le programme

11/06/2021

Par Marie-Claude Bernard, pour l’Association internationale des histoires de vie en formation et de recherche biographique en éducation (ASIHVIF) 

Florence a été professeure titulaire au département d’information et de communication à l’Université Laval au Québec. Elle y enseignait la pensée critique à travers des cours pluridisciplinaires sur l’éthique, la démocratie et le vivre-ensemble. Présidente fondatrice de l’Association science et bien commun et de la boutique des sciences et des savoirs « Accès savoirs » de l’Université́ Laval, directrice des Éditions Science et bien commun qui publient en libre accès, elle s’est intéressée aux liens entre l’université, la société et la culture (l’éthique), à la fois comme chercheuse et comme militante pour une science plus ouverte, plus inclusive, socialement responsable et tournée vers le bien commun.

La maison d’édition qu’elle a dirigée a offert à LEL du CRIRES (Livres en Ligne du Centre de Recherche et d’Intervention sur la Réussite Scolaire) de coéditer un des ouvrages collectifs fruit du colloque international de Wroclaw sur la vitalité des approches biographique, La voie des récits Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche. Nous avons écrit l’introduction conjointement Hervé Breton, Florence Piron et moi-même. Je voudrais, dans cet hommage, écrire sur son apport aux récits de vie en retraçant brièvement son parcours universitaire et certains de ses travaux, liés plus particulièrement à cette méthodologie.

Née en France, Florence Piron a commencé ses études dans ce pays : D.E.U.G. de philosophie et D.E.U.G. d’histoire à l’Université Paris I et licence d’histoire à l’Université Paris I, Panthéon Sorbonne (1985-1986). Elle est arrivée au Canada pour faire une maîtrise et un doctorat en anthropologie à l’Université Laval. Ancienne étudiante du Lycée Henri IV, à Paris, elle a connu un milieu éducatif élitiste duquel elle a voulu se distancier.

Sa maîtrise (1990) a porté sur les effets de pouvoir-savoir dans l’expertise scientifique et sa thèse (1999) sur la possibilité du lien éthique dans l’écriture scientifique. Elle a ensuite effectué en 2000 un stage postdoctoral à l’Université McGill tout en suivant des cours à l’École nationale d’administration publique (ÉNAP). Son projet de recherche portait sur les enjeux éthiques de l’administration publique (1999-2001). Elle est devenue chercheure en éthique au Conseil de la santé et du bien-être (2000-2003) et professeure associée au Département de sociologie de l’Université Laval (2001-2004) afin d’étudier, grâce à une subvention du Conseil de recherche en sciences humaines du gouvernement du Canada (CRSH), les implications éthiques et politiques de la Nouvelle gestion publique. Elle est arrivée au Département d’information et communication en 2004 pour, entre autres, y enseigner l’éthique et développer le champ de la recherche sur la participation citoyenne et la consultation publique[1]. Volets qu’elle a développés jusqu’à son décès.

[1] Informations apportées par Florence Piron dans ses pages institutionnelle https://www.flsh.ulaval.ca/notre-faculte/repertoire-du-personnel/florence-piron et de l’Institut d’éthique appliquée (IDÉA), dont elle était membre https://www.idea.ulaval.ca/membre/florence-piron.

11/06/2021

Titre complet : Discourses, Dialogue and Diversity in Biographical Research -An Ecology of Life and Learning

Livre de Alan Bainbridge, Laura Formenti, and Linden West 

• En téléchargement gratuit

28/04/2021

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU

16/04/2021

Titre complet : Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l'intervention

Le colloque se tiendra exclusivement en ligne, les jeudi et vendredi, 27 et 28 mai 2021, ainsi que les jeudi et vendredi, 3 et 4 juin 2021 [L'ASIHVIF est partenaire du colloque]

COMMUNIQUE

Nous avons le plaisir de vous informer que nous avons procédé à la mise en ligne d’une version à jour du programme. En le consultant, vous noterez la richesse et la diversité des thématiques traitées avec les histoires de vie « dans un monde en transformation ». Le programme comprend 55 activités : 4 panels, 15 symposiums, 3 ateliers d’exploration, 35 communications individuelles.

Ce sont au minimum 145 personnes qui se sont engagées à contribuer au colloque, provenant de 18 pays. De ce nombre, nous comptons 30 doctorant.e.s dans une grande variété de disciplines, ce qui reflète notre souci, en organisant ce colloque (et en le reportant d’un an lorsqu’il l’a fallu), de former la relève en histoires de vie et approches narratives. Nous en sommes particulièrement heureux !

De plus, notons l’actualité des thématiques annoncées dans les communications auxquelles les symposiums font aussi écho. Telles sont, à titre d’exemples,

1. théorie et méthodologie des histoires de vie
2. pratiques deréconciliation Autochtones/nonAutochtones
3. migration
4. parentalité et santé
5. genre et inclusion sociale
6. transitions de vie

Le comité d’organisation a pris la décision d’enregistrer toutes les activités du colloque, à l’exception des échanges, ce que permet facilement ZOOM, le support technique de notre colloque en ligne. Plusieurs activités du colloque se déroulant en simultané, il sera plus facile d’avoir accès par la suite à toutes les contributions. Les enregistrements seront déposés sur le site au cours du mois de juin. Ainsi, le rayonnement du colloque et de ses activités se poursuivra de manière illimitée en diffusion continue (« streaming »).

L’inscription est lancée. Vous pouvez dès maintenant vous inscrire sur le site. Les frais d’inscription sont de 25$ CAD pour tout.e présentateur.trice. Le processus d’inscription inclut une case pour signifier votre accord (cession de droits) pour l’enregistrement de l’activité à laquelle vous participez. L’exigence déontologique nous oblige néanmoins à préciser que dans le cas où une personne participant à une activité ne donne pas son accord à l’enregistrement, l’activité ne sera pas enregistrée.

Pour toute info additionnelle,:

• L’argumentaire
  
• Le programme [attention : les horaires sont affichés en heure locale de Montréal ; pour la France il faut ajouter 6 heures] 
• Pour s’inscrire
  
• Le site dédié
• montreal2020@histoiresdevie.ca ou desmarais.danielle@uqam.ca

18/03/221

Titre complet : Histoires de vie et récits en formation - Pratiques sociales et démarches personnelles

Livre de Hervé Prévost, Marie-Claude Bernard, Davidé Lago 

L’ambition de cet ouvrage vise à clarifier les nuances entre l’histoire de vie et les différentes formes possibles de récits. Cette clarification n’a pas seulement une finalité théorique. Elle doit permettre aux formateurs, aux personnes, de mieux comprendre les enjeux et les ressorts de démarches encore mal connues. Si les dimensions épistémologiques des termes nous renseignent sur les nuances, les objets et les recherches associés, elles cachent aussi la diversité des finalités axologiques, et éthiques des démarches interpellant l’existence.
Cet ouvrage présente les usages contemporains des récits de vie en formation d’adultes en situant leurs ancrages théoriques. Cela en déployant les aspects méthodologiques afin de caractériser les effets de compréhension qu’ils génèrent à la fois chez les chercheurs, les formateurs et chez les sujets qui
s’impliquent. Par l’exposition de pratiques réfléchies provenant des champs de l’éducation, de la formation et de l’intervention sociale, les auteurs proposent de caractériser et de mettre au jour les dispositifs de formation et de recherche-action qui mobilisent les récits de vie dans une visée compréhensive et
émancipatoire.
L’accent est donc porté sur les pratiques, les démarches ou les dispositifs facilitant les effets de compréhension, d’apprentissage et de formation qui résultent de l’expression et de la réception des formes du récit : cela dans le domaine de la formation et de l’orientation, au sein des collectifs de travail, auprès des apprenants, dans les domaines de la formation d'adultes et de l'alternance.

15/03/2021

COMMUNIQUE

Report du colloque Les histoires de vie dans un monde en transformation et nouvelles dates

Il aura lieu exclusivement en ligne, les jeudi et vendredi, 27 et 28 mai 2021, ainsi que les jeudi et vendredi, 3 et 4 juin 2021. Chacune des quatre journées comprendra quatre heures d’activités, de 9H00 à 13H00, heure de Montréal. 

Étant donné la complexité de l’organisation des quatre types d’activité constituant la rencontre virtuelle et l’ampleur des contributions déjà inscrites au programme de l’an passé, nous ne pouvons lancer un nouvel appel à contributions. 

Au nom du comité d’organisation, Danielle Desmarais, coordonnatrice, professeure titulaire École de travail social - Université du Québec à Montréal

ColloqueMontrealReport-Mai-Juin2021 [184 Kb]

31/01/2021

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU 

31/01/2021

Titre complet : Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l'intervention

COMMUNIQUE

Report du colloque Les histoires de vie dans un monde en transformation et nouvelles dates

Il aura lieu exclusivement en ligne, les jeudi et vendredi, 27 et 28 mai 2021, ainsi que les jeudi et vendredi, 3 et 4 juin 2021. Chacune des quatre journées comprendra quatre heures d’activités, de 9H00 à 13H00, heure de Montréal. 

Étant donné la complexité de l’organisation des quatre types d’activité constituant la rencontre virtuelle et l’ampleur des contributions déjà inscrites au programme de l’an passé, nous ne pouvons lancer un nouvel appel à contributions.

Au nom du comité d’organisation, Danielle Desmarais, coordonnatrice, professeure titulaire École de travail social - Université du Québec à Montréal

29/01/2021

Le numéro 18 - 2020/1 de la revue CORPS

Présentation générale de la revue :

De la naissance à la mort, le corps est notre compagnon d’existence. Dans nos sociétés développées, il est devenu, notamment depuis la libération sexuelle, une préoccupation et un souci quotidiens, comme le montre le développement des soins corporels. Chacun, à la recherche d’une harmonie entre corps et esprit, entre nature et culture, espère trouver en lui un lieu et un mode de vie.

Depuis 2006, la revue Corps donne la parole à des chercheurs, spécialistes en biologie, éthologie, histoire, anthropologie, sociologie, philosophie, psychologie, psychanalyse et littérature qui dressent le premier inventaire transdisciplinaire des vécus, des représentations, des pratiques, des techniques et des théories du corps dans le monde contemporain, par le biais de rapprochements, d’échos et d’échanges stimulants. La revue CORPS, lancée avec les éditions Dilecta en 2006, poursuit, depuis 2011 à CNRS Editions, la confrontation et la mise en perspective des travaux sur le corps en sciences humaines et sociales et en sciences de la vie par une réflexion pluridisciplinaire. Il s’agit de prendre la mesure des enjeux scientifiques et idéologiques autour du corps....

• L'intégralité de la présentation de la revue
• Sommaire du numéro 18 et achat par article
• Achat du numéro 18 
• Site de la revue

29/01/2021

De Septembre 2021 – Décembre 2022, une frormation en 3 niveaux 'Université de Fribourg

CERTIFICAT DE FORMATION CONTINUE UNIVERSITAIRE
Composer avec les rythmes de l’existence et accompagner les transformations vécues
La production de récits de vie rencontre aujourd’hui un intérêt croissant, que ce soit dans le cadre familial, à l’école, en formation, au travail, dans la prise en charge de personnes vulnérables, dans les soins, ou encore en librairie ou sur Internet. Faire la narration d’un événement, d’un moment, d’une période ou d’une vie entière, c’est faire un travail de mise en mots à travers lequel on revisite le sens attribué à son expé-
rience. En permettant de tisser des liens entre les faits – vécus ou imaginaires – qui constituent notre quotidien et les événements qui font bifurquer le cours de la vie, le travail biographique repose sur des processus d’énonciation, d’écriture, de réflexion et de dialogue, à travers lesquels se développent à la fois la compréhension de soi et d’autrui, mais aussi des dynamiques identitaires qui façonnent l’existence au fil du temps. A une époque où les rythmes de vie, les innovations technologiques, et les changements sociaux sont marqués par le sceau de l’accélération, il n’est pas surprenant dès lors que se multiplient les démarches à travers lesquelles des récits de vie, individuels ou collectifs, sont produits et partagés (de l’autobiographie de personnes illustres à celle de gens ordinaires, des pratiques d’orientation professionnelle aux séances de thérapie, de la prise en charge de personnes en situation de rupture à l’accompagnement de personnes en fin de vie, du recueil biographique à l’écriture d’un blog). L’élaboration d’un récit de vie constitue en effet un moyen privilégié d’identifier des repères, des modèles et des filiations, comme autant de ressources dont on peut garder une trace, sur lesquelles on peut prendre appui, et qu’il est possible de transmettre dans un contexte en constante évolution....

« En 2011, Catherine Schmutz-Brun créait le Certificat de « Recueilleurs et recueilleuses de récits de vie » en collaboration avec le Service de la Formation Continue de l’Université de Fribourg (Suisse). A l’occasion de son départ de l'Université, elle passe aujourd’hui le témoin à Michel Alhadeff-Jones qui reprend la responsabilité de ce programme en proposant une nouvelle formule intitulée « Récits de vie et accompagnement biographique ». La première cohorte de ce nouveau programme débutera la formation en septembre 2021. Les inscriptions sont désormais ouvertes jusqu’au 31 mars prochain sur le site du Service de la Formation Continue

29/01/2021

Le numéro 15 - septembre-décembre 2020 de la revue Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica

Tous les articles sont disponibles en ligne (en PDF). La majorité en Portugais (Brésil) et certains en Anglais et Français (Québec)

• Lire ICI

07/01/2021

Les 24 et 25 juin 2021, colloque organisé par l'IST Pierre Bourdieu et l'ASIHVIF - 8 cours Léon Bérard à Pau

Présentation : De la crise aux histoires de vie en formation

Et si cette crise sanitaire sans précédent était une formidable occasion de repenser le cours de nos vies ; Une nouvelle manière de penser nos relations, dans le monde, avec nous-même et les autres.

Car ce qui est en question ne se pose plus en termes de concurrence, de recherche de performance ou de compétition, mais plutôt dans nos modes d’agir, nos manières de partager, de coopérer, de cheminer ensemble. Finalement c’est probablement parce que nous sommes atteints dans nos corps, dans notre existence propre et dans les restrictions relatives à nos libertés individuelles que le sens de la vie est réinterrogé. Là où il s’agissait d’acquérir ou de posséder, il s’agit maintenant de comprendre qui nous sommes, comment nous voulons exister personnellement et socialement. Autrement dit, chercher à comprendre ce qui nous arrive pour être ensemble sur notre planète.

Comment en sommes-nous arrivés là ? C’est par cette simple question, à un moment particulier de la vie, que s’enclenche parfois la démarche en histoire de vie. En s’arrêtant de courir, en ralentissant les temps qui s’imposent à nous, nous pouvons réinterroger le sens de notre vie, nous engager dans une quête de sens sur l’existence. Pour cela, il nous faut revenir sur notre passé, repenser nos pratiques sociales et nos expériences personnelles, repenser nos manières de faire, reconstruire une histoire apurée de ce qui nous asservit, faire de notre vie une histoire.

Et si la formation n’était pas uniquement une question d’acquisition de savoirs, mais aussi et avant tout une démarche de mise en forme permettant à chacun en conscience de considérer ses expériences, de leur donner une cohérence, de s’engager dans une visée d’existence partagée pour le bien commun.

Aussi proposer ce colloque, La « place » de la personne dans les accompagnements institués ;   Se former et accompagner par les histoires de vie », est pour nous l’occasion d’élaborer collectivement des réponses que peuvent se poser de nombreuses personnes. C’est aussi participer à la reconnaissance des pratiques, à les situer dans une perspective épistémologique, à leur proposer un cadre méthodologique et éthique ; Finalement, partager ensemble sur ce qui participe d’une démarche d’élaboration de connaissances incarnées et inter-personnelles.

Au nom du comité d’organisation, Hervé Prévost

Les propositions de communication devront être envoyées avant le 31 mars 2021.

• Le site dédié 
• Appel à communications
• Le programme

18/12/2020

Livre de Pierre Chambon & Martine Lani-Bayle

La façon dont nous vivons nos parcours professionnels est de plus en plus étudiée, entre souffrance au travail versus plaisirs, choix imposé ou vocation, diversification ou spécialisation. Mais certains métiers sont peu exposés, notamment ceux des enseignants-chercheurs universitaires. L'une d'entre eux s'est prêtée à une telle exploration, qui a pris la forme de onze entretiens construits selon une démarche menée par Pierre Chambon et se situant au cœur de ses propres travaux de recherche: les histoires de vie en formation.

26/11/2020

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU 

24/11/220

Titre complet : CHRONIQUE DU VÉCU D'UNE PANDÉMIE PLANÉTAIRE -Récits d'universitaires, d'Est en Ouest, premier semestre 2020

Livre sous la direction d'Hervé Breton

En trois mois, de janvier à mars 2020, la Covid-19, appelée maladroitement dans un premier temps, le « virus chinois », s'est propagée sur le monde, contaminant au 1er août plus de 17 millions de personnes et ayant entraîné le décès de plus de 650 000 personnes. Depuis le 1er janvier, les populations ont dû apprendre à vivre avec le virus, en conduisant leur vie avec des niveaux d'incertitude élevés. Cet ouvrage fait suite à un séminaire international organisé le 20 juin 2020, qui, en une journée, a donné la parole à 28 enseignants-chercheurs exerçant dans le domaine des sciences humaines et sociales, dans différentes universités du globe.

Le concept : collecter de 28 à 30 récits à un instant T, soit la journée du 20 juin, sur la manière dont la pandémie Covid s'est imposée dans la vie quotidienne ; décrire l'expérience vécue durant le confinement ; examiner les apprentissages et processus de formation générés par cette expérience ; analyser ce que révèle cet événement à l'échelle du socioéconomique et du sociopolitique.

23/11/2020

REPORTE au 24 et 25 juin 2021

Les 5 et 6 novembre 2020, colloque organisé par l'IST Pierre Bourdieu et l'ASIHVIF - 8 cours Léon Bérard à Pau

Présentation : De la crise aux histoires de vie en formation

Et si cette crise sanitaire sans précédent était une formidable occasion de repenser le cours de nos vies ; Une nouvelle manière de penser nos relations, dans le monde, avec nous-même et les autres.

Car ce qui est en question ne se pose plus en termes de concurrence, de recherche de performance ou de compétition, mais plutôt dans nos modes d’agir, nos manières de partager, de coopérer, de cheminer ensemble. Finalement c’est probablement parce que nous sommes atteints dans nos corps, dans notre existence propre et dans les restrictions relatives à nos libertés individuelles que le sens de la vie est réinterrogé. Là où il s’agissait d’acquérir ou de posséder, il s’agit maintenant de comprendre qui nous sommes, comment nous voulons exister personnellement et socialement. Autrement dit, chercher à comprendre ce qui nous arrive pour être ensemble sur notre planète.

Comment en sommes-nous arrivés là ? C’est par cette simple question, à un moment particulier de la vie, que s’enclenche parfois la démarche en histoire de vie. En s’arrêtant de courir, en ralentissant les temps qui s’imposent à nous, nous pouvons réinterroger le sens de notre vie, nous engager dans une quête de sens sur l’existence. Pour cela, il nous faut revenir sur notre passé, repenser nos pratiques sociales et nos expériences personnelles, repenser nos manières de faire, reconstruire une histoire apurée de ce qui nous asservit, faire de notre vie une histoire.

Et si la formation n’était pas uniquement une question d’acquisition de savoirs, mais aussi et avant tout une démarche de mise en forme permettant à chacun en conscience de considérer ses expériences, de leur donner une cohérence, de s’engager dans une visée d’existence partagée pour le bien commun.

Aussi proposer ce colloque, La « place » de la personne dans les accompagnements institués ;   Se former et accompagner par les histoires de vie », est pour nous l’occasion d’élaborer collectivement des réponses que peuvent se poser de nombreuses personnes. C’est aussi participer à la reconnaissance des pratiques, à les situer dans une perspective épistémologique, à leur proposer un cadre méthodologique et éthique ; Finalement, partager ensemble sur ce qui participe d’une démarche d’élaboration de connaissances incarnées et inter-personnelles.

Au nom du comité d’organisation, Hervé Prévost

Les propositions de communication devront être envoyées avant le 12 février 2021.

• Le site dédié

23/11/2020

Titre complet : An Ecology of Life and Learning: Discourses, dialogue and diversity in biographical research

Du 4 au 7 mars 2021 à Wroclaw en Pologne (pour l'instant prévue en ligne)

Due to the uncertainties of the pandemic, the conference will be held online. We are very sorry, since the quality of our conferences stands in the construction of a sense of community. Nonetheless, we wish to guarantee this opportunity to our oldcomers and especially to the new researchers, in these times of isolation and segregation. So, we will revise the program to sustain good enough dialogue and space for reciprocal feedback, using the online facilities in a creative and sustainable way.
Be ready to send your presentation in advance.
The costs of the conference will be communicated as soon as we have an idea of the number of participants.

Since its first meeting in Geneva, ESREA’s Life History and Biography Network (LHBN) has been a forum for a wide range of researchers, including doctoral students, drawing on different disciplinary backgrounds, and coming from every corner of Europe, and beyond.
 The Network has been meeting for 28 years, with annual conferences centred on the role of biographical narratives, storytelling, subjectivity and intersubjectivity, as well as memory, in researching human lives and experiences of learning. Thematic and methodological interests, as well as dissatisfaction with dominant research methods and epistemologies, have drawn diverse researchers together, from different contexts, language communities and varying preoccupations. Our conferences are based on the recognition and celebration of the diversity of methods, approaches and epistemologies in researching adult education and learning. Our aim is to create spaces for dialogue, reflexivity and discovery, in order to sustain trustful collaboration, publications and collaborative research projects.

• Le site dédié

14/11/2020

Né le 31 mai 1947, décédé le 27 octobre 2020.

Enseignant de français langue étrangère, animateur et formateur dans les programmes de l’Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ), il est depuis 1979 maître de conférences à l’Institut des langues et littératures romanes de l’université Goethe où il développe des approches dramaturgiques et relationnelles de l’apprentissage des langues en même temps qu’une sensibilisation à l’interculturel par la dramaturgie et le psychodrame.

En 1977, il fonde avec Bernard et Marie Dufeu le Centre de psychodramaturgie linguistique de Mayence et pose les premiers jalons d’une dramaturgie relationnelle visant le développement d’attitudes qui favorisent l’expression spontanée, la communication relationnelle et la créativité en pédagogie. Dans les années qui suivent, il approfondit ses conceptions de la formation et de la relation éducative auprès d’Augusto Boal (Théâtre de l’Opprimé) à Paris, dans les instituts Moreno (Psychodrame) en Allemagne et auprès de Jonathan Fox (Playback Theatre) à New York.

Une cérémonie lui a rendu hommage le 20 novembre à 11h15 au cimetière Bornheim de Francfort-sur-le-Main.

• Lire l'hommage par l'équipe du Sujet dans la cité
• En 2005, il a publié Théâtre-miroirs. L'histoire de vie mise en scène. Editions Téraèdre . Fiche sur le site de l’éditeur ICI
• En 2019, il a publié un texte dans l’ouvrage collectif Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche coordonné par Marie-Claude Bernard, Geneviève Tschopp et Aneta Slowik. Une belle synthèse de son travail intitulé Théâtre et histoires de vie, accesible en ligne  ICI
  

20/10/2020

• en PDF
• au format livret CALAMEO
• au format livret ISSUU 

18/1082020

18/10/2020

Titre complet : Les défis de l'évaluation dans les pratiques de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience (RVAE) - Hors série 2020

Un numéro hors-série 2020 de la revue CHEMINS DE FORMATION

Le processus de reconnaissance et de validation des acquis de l´expérience a fait émerger des pratiques nouvelles d´évaluation, étayées par des méthodologies et des outils innovants. Ce numéro de Chemins de formation a pour finalité d'appréhender l'origine de ces défis et leur traduction dans la détermination des actions produites et induites par les acteurs concernés, à partir de recherches scientifiques développées dans le champ des sciences de l´éducation dans divers pays d´Europe (France, Portugal, Suisse, Belgique, Irlande).

•  Informations sur le site de l'éditeur

18/10/2020

Le numéro 15 - septembre-décembre 2020 de la revue Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica

Tous les articles sont disponibles en ligne (en PDF). La majorité en Portugais (Brésil) et certains en Anglais et Français (Québec)

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