Titre complet : "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques)
Le Jeudi 24 février 2022 de 15:00 à 16:30 (Paris),
Michel Alhadeff-Jones aura le plaisir de présenter un exposé (en anglais) intitulé "Interpreting crises and transformative processes as complex and rhythmic phenomena" (Interpréter les crises et les processus de transformation comme des phénomènes complexes et rythmiques), basé sur un article qu'il a récemment publié. Ce webinaire est organisé par Dr. Fadia Dakka, Dr. Alex Wade, et le Space, Time and Everyday Life Research Group (STERG) à l'Université de Birmingham (UK).
L'objectif de cette présentation est de problématiser et d'enrichir l'utilisation du concept de crise en éducation afin de théoriser plus en finesse sa contribution à l'étude des processus transformateurs. Cet exposé discutera d'abord des implications inhérentes à l'adoption de perspectives événementielles et processuelles des crises. Il s'agira ensuite de nuancer et de problématiser les manières dont les relations entre crise, apprentissage et processus (trans) formateurs sont conçues en éducation, notamment à travers la théorie de l'apprentissage transformateur et les approches biographiques. La réflexion menée mettra en évidence la difficulté de saisir la fluidité des apprentissages et des dynamiques (trans)formatives. Inspirés par le paradigme de la complexité d'Edgar Morin et illustrés par des exemples tirés de la pandémie du COVID-19, trois principes seront discutés pour aider à concevoir ce qui structure, régule et réorganise de telles dynamiques. La contribution soulignera enfin l'importance de développer une intelligence rythmique, en tant que capacité critique à réfléchir et à influencer les rythmes qui façonnent les processus formateurs.
